ВНД Зеленая лаборатория 9 класс

Приложение к ООП СОО МБОУ СОШ №79
Приказ от 31.08.2023 г. № 08.31.01-О

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Зеленая лаборатория»
9 класс

1.Содержание курса внеурочной деятельности «Зеленая лаборатория»
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Зеленая лаборатория» рассчитана на 34часа(1час в неделю). В основе изучения курса
лежит изучение биологических наук - основы формирования мировоззрения. Это способствует не только познанию природы, но и вооружает
человека знаниями, необходимыми для практической деятельности. Содержание занятий расширяет и углубляет знания школьников по
биологии и содержит информацию об особенностях живых организмов и их жизненных проявлениях.
Используются плюсы возраста, их психологические особенности: любознательность, богатство воображения, стремление к творчеству, высокий
уровень познавательного интереса, конкретность восприятия. Занятия позволяют использовать личностно-ориентированный подход в
обучении, формировать интерес к естественным наукам, создавать условия для развития творческого потенциала учащихся.
1. Введение. Биология как наука. Методы биологии. (1 час)
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения
живых объектов.
Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических объектов.
2. Признаки живых организмов (4часа)
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и
функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов. Вирусы – неклеточные формы жизни. Признаки организмов.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов
растений и животных, выявление изменчивости организмов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за
ними.
3. Система, многообразие и эволюция живой природы (7 часов)
Царство Бактерии. Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной деятельности. Бактерии – возбудители заболеваний растений,
животных, человека. Царство Грибы. Роль грибов в природе, жизни человека и собственной деятельности. Роль лишайников в природе, жизни
человека и собственной деятельности. Царство Растения. Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности. Царство
Животные. Роль
животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник
учения об эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы
и результата эволюции.
4. Человек и его здоровье (16 часов)
Сходство человека с животными и отличие от них. Общий план строения и процессы
жизнедеятельности человека. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Рефлекс. Рефлекторная
дуга. Железы внутренней секреции. Гормоны. Питание. Система пищеварения. Роль ферментов в пищеварении. Дыхание.

Система дыхания. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Группы крови. Иммунитет. Транспорт веществ. Кровеносная
и лимфатическая системы. Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины. Выделение продуктов жизнедеятельности.
Система выделения. Покровы тела и их функции. Размножение и развитие организма человека. Наследование признаков у человека.
Наследственные
болезни, их причины и предупреждение. Опора и движение. Опорно-двигательный аппарат. Органы чувств, их роль в жизни человека.
Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность Условные и безусловные рефлексы, их биологическое значение.
Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память,
эмоции, речь, мышление.
Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое
мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и
эстетических потребностей. Цели и мотивы
деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и
поведения человека. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
Переливание крови. Профилактические прививки. Уход за кожей, волосами, ногтями. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание,
двигательная активность,
сбалансированное питание, рациональная организация труда и отдыха, чистый воздух. Факторы риска: несбалансированное питание,
гиподинамия, курение, употребление алкоголя и наркотиков, стресс, вредные условия труда, и др. Инфекционные заболевания: грипп, гепатит,
ВИЧ- инфекция и другие инфекционные заболевания (кишечные, мочеполовые, органов дыхания). Предупреждение инфекционных
заболеваний.
Профилактика: отравлений, вызываемых ядовитыми растениями и грибами; заболеваний, вызываемых паразитическими животными и
животными переносчиками возбудителей
болезней; травматизма; ожогов; обморожений; нарушения зрения и слуха. Приемы оказания первой доврачебной помощи: при отравлении
некачественными продуктами,
ядовитыми грибами и растениями, угарным газом; спасении утопающего; кровотечениях; травмах опорно-двигательного аппарата; ожогах;
обморожениях; повреждении зрения.
5. Взаимосвязи организмов и окружающей среды (4 часа)
Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция.
Взаимодействия разных видов
(конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Сезонные изменения в живой природе. Экосистемная организация живой природы. Роль
производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.

Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания. Особенности агроэкосистем. Биосфера – глобальная экосистема. Роль человека в биосфере.
Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах,
влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
6. Решение демонстрационных вариантов ОГЭ (2 часа)
Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию,
проверяемым умениям и видам
деятельности. Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности. Выполнение демонстрационных вариантов ОГЭ,
используя материал ФИППИ.

2.Планируемые результаты освоения
курса внеурочной деятельности «Зеленая лаборатория»
В результате реализации рабочей программы курса внеурочной деятельности
"Зеленая лаборатория" при получении основного общего образования у обучающихся будут сформированы личностные,
регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
 широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние
мотивы;
 учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
Регулятивные универсальные учебные действия
 Определять
и
формулировать
цель деятельности с
помощью
учителя
и самостоятельно.
 Проговаривать последовательность действий.
 Учиться высказывать свое предположение
(версию)
на
основе работы
с иллюстрацией рабочей тетради.
 Учиться работать по составленному плану.
 Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
 Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Коммуникативные универсальные учебные действия
 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи .
 Слушать и понимать речь других.
 Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
 Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результы:

 расширение и конкретизация знаний о растениях.
 восполнение возможных пробелов в знаниях по биологии.
 описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
 выделять существенные признаки предметов;
 сравнивать между собой предметы, явления;
 обобщать, делать выводы;
 классифицировать явления, предметы;
 определять последовательность событий;
 судить о противоположных явлениях;
 давать определения тем или иным понятиям;
 определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
 выявлять функциональные отношения между понятиями;
 выявлять закономерности и проводить аналогии.
Работа с текстом (метапредметные результаты)
 делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
 вычленять
содержащиеся
в
тексте основные
события
и
устанавливать
их последовательность;
 упорядочивать информацию по заданному основанию;
 сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;
 понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих
приведенное утверждение;
 характеризовать явление по его описанию;
 выделять общий признак группы элементов;
 понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
 использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с
целью чтения;
 ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
 соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
 формулировать выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
 сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
 составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся(метапредметные результаты)
 вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств , сохранять полученную информацию;
 описывать по определѐ нному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать
 аудиовизуальную и числовую информацию о нѐ м, используя инструменты ИКТ;
 искать информацию в соответствующих возрасту электронных словарях и справочниках, Интернете.
Тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности реализуется с учетом
Рабочей программы воспитания МБОУ СОШ №79
Цель: подготовка к успешной сдачи ГИА учащихся 9 класса
Задачи:
– повторить и закрепить наиболее значимые темы, из основной школы, изучаемые на заключительном этапе общего
биологического образования
– закрепить материл, который ежегодно вызывает затруднения при сдаче ГИА
– формировать у учащихся умения работать с текстом, рисунками, схемами, извлекать и анализировать информацию из различных
источников
– научить четко и кратко, по существу вопроса письменно излагать свои мысли при выполнении заданий со свободным
развернутым ответом.
Формы проведения занятий: беседы, лекции, практические занятия.

3.Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Зеленая лаборатория»
9 класс
№
п/п

Тема

Биологический эксперимент. Микромир-что это?

Правила работы с микроскопом. Практическая работа №1
«Изучение волокон ваты под микроскопом»
Одноклеточные организмы. Практическая работа №2
«Микроскопическое строение листа»
Многоклеточные организмы. Практическая № 3. «Внутреннее
строение гидры»
Практическая № 4. «Строение эпителиальных тканей»
Методика выращивания растений из семян.
Значение растений. Практическая работа №5 «Строение эпидермиса и
устьиц листа герани»
Определение площади листа. Микроскопическое строение
завязи и пыльника.
Метод простого окрашивания бактерий

Сравнение строения грибной и бактериальной клетки.

11
12
13

Внешнее строение дождевого червя. Наблюдение за его
передвижением и реакцией на раздражение.
Практическая работа № 6 « Строение дафнии и циклопа»
Практическая №7 «Различные ротовые аппараты насекомых»

Методика выращивания плесени.

Практическая № 8 « Выращивание плесени, рассматривание ее под
микроскопом»

3
4
5
6
7
8

Перечень цифровых образовательных
(электронных) ресурсов

Количеств
о часов

https://bio.1sept.ru/?from=portal

https://videouroki.ne

https://bio.1sept.ru/?from=portal
https://videouroki.ne
https://bio.1sept.ru/?from=portal
https://videouroki.ne

1
1
1
1
1

https://bio.1sept.ru/?from=portal

https://fipi.ru/oge/otkrytyy-bankzadaniy-oge
https://fipi.ru/oge/otkrytyy-bankzadaniy-oge
https://bio.1sept.ru/?from=portal

https://videouroki.ne
https://videouroki.ne
https://fipi.ru/oge/otkrytyy-bankzadaniy-oge
https://bio.1sept.ru/?from=portal

1
1
1
1
1
1

Определение осмотической устойчивости эритроцитов

Влияние желчи на всасывание жиров в кишечнике

18
19

Электрокардиография. Методика регистрации.
Определить и сравнить температуру тела теплокровных и
холоднокровных животных.
Концентрация углекислого газа в выдыхаемом воздухе,
вычислить парциальное давление углекислого газа в
альвеолярном воздухе.
Соматоскопия и соматометрия.
Практическая № 9 «Функциональная проба. Реакция сердечнососудистой системы на дозированную нагрузку.».
Уход за кожей, волосами, ногтями
Определение температурного порога коагуляции белков цитоплазмы
клеток.
Круглый стол. «Цели и мотивы деятельности человека»

Каталитическая активность ферментов в живых тканях.

27
28
29

Поступление воды и минеральных веществ в клетку.
Плазмолиз и деплазмолиз.
Климатические факторы окружающей среды.

https://bio.1sept.ru/?from=portal

1
1
1

30
31

Эдафические факторы окружающей среды
Изучение физических показателей качества воды.

https://bio.1sept.ru/?from=portal
https://videouroki.ne

1
1

Основные химические показатели качества воды.

https://fipi.ru/oge/otkrytyy-bankzadaniy-oge
https://bio.1sept.ru/?from=portal

21
22
23
24

33
Основные химические показатели качества воздуха.
34
Итоговый тест
Итого

https://fipi.ru/oge/otkrytyy-bankzadaniy-oge
https://fipi.ru/oge/otkrytyy-bankzadaniy-oge
https://bio.1sept.ru/?from=portal
https://videouroki.ne

1
1
1
1
1

https://rosuchebnik.ru
https://bio.1sept.ru/?from=portal

1
1

https://bio.1sept.ru/?from=portal

1
1

https://rosuchebnik.ru

https://fipi.ru/oge/otkrytyy-bankzadaniy-oge

1
1
34