ВНД Функциональная грамотность. 5 класс.

Приложение к ООП СОО МБОУ СОШ №79
Приказ от 31.08.2023 г. № 08.31.01-О

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»
5 класс

1.Содержание курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
Содержание курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность: учимся для жизни» представлено шестью
модулями, в число которых входят читательская грамотность, математическая грамотность, естественно-научная грамотность,
финансовая грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление.
Читательская грамотность
«Читательская грамотность – способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в
социальной жизни».
Модуль «Читательская грамотность» в рамках курса предусматривает работу с текстами разных форматов
(сплошными, не сплошными, множественными), нацелен на обучение приемам поиска и выявления явной и скрытой,
фактологической и концептуальной, главной и второстепенной информации, приемам соотнесения графической и
текстовой информации, приемам различения факта и мнения, содержащихся в тексте. Занятия в рамках модуля
предполагают работу по анализу и интерпретации содержащейся в тексте информации, а также оценке противоречивой,
неоднозначной, непроверенной информации, что формирует умения оценивать надежность источника и достоверность
информации, распознавать скрытые коммуникативные цели автора текста, в том числе манипуляции, и вырабатывать свою
точку зрения.
Математическая грамотность
ФрагментпрограммывнеурочнойдеятельностивчастиматематическойграмотностиразработаннаосновеФедеральногогосуда
рственного образовательного стандарта основного общего образования с учетом современных мировых требований,
предъявляемых к математическому образованию, Концепции развития математического образования в Российской
Федерации и традиций российского образования, которые обеспечивают овладение ключевыми компетенциями,
составляющими основу для непрерывного образования и саморазвития, а так же целостность общекультурного, личностного
и познавательного развития обучающихся.
Функциональность математики определяется тем, что ее предметом являются фундаментальные структуры нашего
мира: пространственные формы и количественные отношения. Без математических знаний затруднено понимание принципов
устройства и использования современной техники, восприятие и интерпретация социальной, экономической, политической
информации, мало эффективна повседневная практическая деятельность. Каждому человеку приходится выполнять
расчеты и составлять алгоритмы, применять формулы, использовать приемы геометрических измерений и построений,
читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм и графиков, принимать решения в ситуациях
неопределенности и понимать вероятностный характер случайных событий.
Формирование функциональной математической грамотности естественным образом может осуществляться на уроках
математики, причем как в рамках конкретных изучаемых тем, так и в режиме обобщения и закрепления. Однако менее
формальный формат внеурочной деятельности открывает дополнительные возможности для организации образовательного процесса,
труднореализуемые в рамках традиционного урока. Во-первых, это связано с потенциалом нетрадиционных для урочной деятельности

форм проведения математических занятий: практические занятия в аудитории и на местности, опрос и изучение общественного
мнения, мозговой штурм, круглый стол и презентация. Во-вторых, такой возможностью является интеграция математического
содержания с содержанием других учебных предметов и образовательных областей. В данной программе предлагается
«проинтегрировать» математику с финансовой грамотностью, что иллюстрирует применение математических знаний в реальной жизни
каждого человека и объясняет важные понятия, актуальные для функционирования современного общества.
Естественно-научная грамотность
Задачи формирования естественно-научной грамотности в рамках как урочной, так и неурочной деятельности в равной
мере определяются смыслом понятия естественно-научной грамотности, сформулированным в международном исследовании
PISA:
«Естественно-научная грамотность – это способность человека занимать активную гражданскую позицию по
общественно значимым вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями. Естественно-научно грамотный человек стремится участвовать в аргументированном обсуждении
проблем, относящихся к естественным наукам и технологиям, что требует от него следующих компетентностей:
- научно объяснять явления;
- демонстрировать понимание особенностей естественно-научного исследования;
- интерпретироватьданныеииспользоватьнаучныедоказательствадляполучениявыводов».
Вместе с тем внеурочная деятельность предоставляет дополнительные возможности с точки зрения вариативности
содержания и применяемых методов, поскольку все это в меньшей степени, чем при изучении систематических учебных
предметов, регламентируется образовательным стандартом. Учебные занятия по естественно-научной грамотности в рамках вне
урочной деятельности могут проводиться в разнообразных формах в зависимости от количественного состава учебной группы
(это совсем не обязательно целый класс), ресурсного обеспечения (лабораторное оборудование, медиаресурсы),
методическихпредпочтенийучителяипознавательнойактивностиучащихся.
Финансовая грамотность
Формирование финансовой грамотности предполагает освоение знаний, умений, установок и моделей поведения,
необходимых для принятия разумных финансовых решений. С этой целью в модуль финансовой грамотности Программы
включены р а з д е л ы « Ш кола ф и н а н с о в ы х р е ш е н и й » ( 5—6 к л а с с ы )
Глобальные компетенции
Направление «глобальные компетенции» непосредственно связано с освоением знаний по проблемам глобализации,
устойчивого развития и межкультурного взаимодействия, изучение которых в соответствии с Федеральным государственным
стандартом основного общего образования входит в программы естественно-научных, общественно-научных предметов и
иностранных языков. Содержание модуля отражает два аспекта: глобальные проблемы и межкультурное взаимодействие.
Организация занятий в рамках модуля по «глобальным компетенциям» развивает критическое и аналитическое мышление,
умения анализировать глобальные и локальные проблемы и вопросы межкультурного взаимодействия, выявлять и оценивать

различные мнения и точки зрения, объяснять сложные ситуации и проблемы, оценивать информацию, а также действия
людей и их воздействие на природу и общество.
Деятельность по формированию глобальной компетентности обучающихся позволяет решать образовательные и
воспитательные задачи, ориентируя школьников с учетом их возраста и познавательных интересов на современную систему
научных представлений о взаимосвязях человека с природной и социальной средой, повышение уровня экологической культуры,
применение знаний и социальных и естественных наук при планировании своих действий и поступков и при оценке их
возможных последствий для окружающей среды и социального окружения.
Креативное мышление
Модуль «Креативное мышление» отражает новое направление функциональной грамотности. Введение этого направления
обусловлено тем, что сегодня, как никогда раньше, общественное развитие, развитие материальной и духовной культуры,
развитие производства зависят от появления инновационных идей, от создания нового знания и от способности его выразить и
донести до людей. Привычка мыслить креативно помогает людям достигать лучших результатов в преобразовании окружающей
действительности, эффективно и грамотно отвечать на вновь возникающие вызовы. Именно поэтому креативное мышление
рассматривается как одна из составляющих функциональной грамотности, характеризующей способность грамотно
пользоваться имеющимися знаниями, умениями, компетенциями при решении самого широкого спектра проблем, с которыми
современный человек встречается в различных реальных ситуациях. Задача и назначение модуля – дать общее представление о
креативном мышлении сформировать базовые действия, лежащие в его основе: умение выдвигать, оценивать и
совершенствовать идеи, направленные на поиск инновационных решений во всех сферах человеческой жизни. Содержание
занятий направлено на формирование у обучающихся общего понимания особенностей креативного мышления. В ходе занятий
моделируются ситуации, в которых уместно и целесообразно применять навыки креативного мышления, учащиеся осваивают
систему базовых действий, лежащих в основе креативного мышления. Это позволяет впоследствии, на уроках и на классных
часах, в ходе учебно-проектной и учебно-исследовательской деятельности использовать освоенные навыки для развития и
совершенствования креативного мышления.
Модуль «Проектная деятельность»
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность. Программа предусматривает проведение внеклассных
занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Проектная деятельность включает
проведение Бесед, игр, практических работ, экспериментов, наблюдений, экспресс-исследований, коллективных и индивидуальных
исследований, творческих работ, самостоятельных работ, защиту проектных работ, консультаций, экскурсий, заседаний, олимпиад,
викторин, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск
необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д.
Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также
другие дети.
Контроль достижения планируемых результатов делится на промежуточный и итоговый. Контроль репродуктивных навыков
проводится в форме защиты мини-проектов или краткосрочных проектов, связанной с усвоением материала по теме. Контроль

продуктивных навыков проводится по итогам обучения навыкам создания проекта. Итоговой формой контроля является публичное
(групповое) выступление на заданную тему.
В результате изучения учебного предмета обучающийся 5 класса должен:
Уметь:
- выдвигать идеи, проблемы, цели и задач;
- выдвигать и формулировать гипотезы;
- обосновывать выбор способа или метода;
- планировать свою деятельность;
- строить устный доклад или сообщение о проделанной работе;
- выбирать способы и формы наглядной презентации (продукта) результатов деятельности;
- изготовить предметы наглядной презентации (продукта) результатов деятельности;
- подготовить письменный отчёт о проделанной работе;
- слушать и понимать других;
- выражать себя, находить компромисс;
- взаимодействовать внутри группы, находить консенсус;
- находить информацию по каталогам, проводить контекстный поиск, в гипертексте, в Интернете, формулирование ключевых
слов;
- структурировать информацию;
- выделять главное, передавать информацию;
- представлять продукт в различных формах.
Знать:
- понятие проекта;
- понятие проектный продукт;
- типы проектов и их проектные продукты;
- понятие презентация проекта, ее назначение;
- этапы выполнения проекта;
- структуру проекта;
- критерии оформления письменной части проекта;
- критерии оценки проекта.
2. Планируемые результаты освоения
курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
Личностные результаты:
- осознание российской гражданской идентичности (осознание себя, своих задач и своего места в мире);
- готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав;

- ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевыми
подвигами, трудовым достижениям народа;
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
- осознание ценности самостоятельности и инициативы;
- наличие мотивации к целенаправленной социально-значимой деятельности;
- стремление быть полезным, интерес к социальному сотрудничеству;
- проявление интереса к способам познания;
- стремление к самоизменению;
- сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и
жизни в целом;
- ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
- установка на активное участие в решении практических задач, осознание важности образования на протяжении всей
жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений;
- осознанный выбор и построение индивидуальной траектории и образования и жизненных планов с учетом личных и
общественных интересов, и потребностей;
- активное участие в жизни семьи;
- приобретение опыта успешного межличностного общения;
- готовность к разнообразной совместной деятельности, активное участие в коллективных учебно-исследовательских,
проектных и других творческих работах;
- проявление уважения к людям любого труда и результатам трудовой деятельности;
- бережного отношения к личному и общественному имуществу;
- соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет среде.
- Развитие способности быстро адаптироваться к новым условиям;
- Коммуникабельность и активность;
- Развитие способности к самоорганизации, самообразованию, сотрудничеству с другими людьми;
- Умение работать в группе.
- Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов обучения овладение основными этапами
организации проектной деятельности;
- Освоение навыков заполнения проектной документации;
- Осмысление собственной деятельности в групповом взаимодействии и способов продуктивного выхода из конфликтов;
- Овладение умениями согласования процедур совместного действия;
- Освоение риторических приемов для улучшения восприятия выступления.
Предметные результаты:

Предметные результаты освоения программы основного общего образования представлены с учетом специфики содержания
предметных областей, затрагиваемых в ходе внеурочной деятельности обучающихся по формированию и оценке функциональной
грамотности.
Занятия по читательской грамотности в рамках внеурочной деятельности вносят вклад в достижение следующих предметных
результатов по предметной области «Русский язык и литература».
По учебному предмету «Русский язык»:
- понимание прослушанных или прочитанных учебно-научных, официально-деловых, публицистических, художественных
текстов различных функционально-смысловых типов речи: формулирование в устной и письменной форме темы и главной мысли
текста; формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них; подробная, сжатая и выборочная передача в устной и
письменной форме содержания текста;
- овладение умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста; выделение главной и
второстепенной информации, явной и скрытой информации в тексте;
- представление содержания прослушанного или прочитанного учебно-научного текста в виде таблицы, схемы;
комментирование текста или его фрагмента;
- извлечение информации из различных источников, ее осмысление и оперирование ею;
- анализ и оценивание собственных и чужих письменных и устных речевых высказываний с точки зрения решения
коммуникативной задачи;
- определение лексического значения слова разными способами (установление значения слова по контексту).
По учебному предмету «Литература»:
- овладение умениями смыслового анализа художественной литературы, умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное;
- умение анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику и проблематику произведения;
выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика, авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и
воплощенные в нем реалии; выявлять особенности языка художественного произведения;
- овладение умениями самостоятельной интерпретации и оценки текстуально изученных художественных произведений (в том
числе с использованием методов смыслового чтения, позволяющих воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных
типов, жанров, назначений в целях решения различных учебных задач и удовлетворения эмоциональных потребностей общения с
книгой, адекватно воспринимать чтение слушателями, и методов эстетического анализа).
Занятия по математической грамотности в рамках внеурочной деятельности вносят вклад в достижение следующих предметных
результатов по учебному предмету «Математика»:
Использовать в практических (жизненных) ситуациях следующие предметные математические умения и навыки:
- Сравнивать и упорядочивать натуральные числа, целые числа, обыкновенные и десятичные дроби, рациональные и
иррациональные числа; выполнять, сочетая устные и письменные приемы, арифметические действия с рациональными

числами; выполнять проверку, прикидку результата вычислений; округлять числа; вычислять значения числовых выражений;
использовать калькулятор;
- Решать практико-ориентированные задачи, содержащие зависимости величин (скорость, время, расстояние, цена, количество,
стоимость), связанные с отношением, пропорциональностью величин, процентами (налоги, задачи из области управления личными и
семейными финансами), решать основные задачи на дроби и проценты, используя арифметический и алгебраический способы,
перебор всех возможных вариантов, способ «проб и ошибок»; пользоваться основными единицами измерения: цены, массы;
расстояния, времени, скорости; выражать одни единицы величины через другие; интерпретировать результаты решения задач с учётом
ограничений, связанных со свойствами рассматриваемых объектов;
- Извлекать, анализировать, оценивать информацию, представленную в таблице, линейной, столбчатой и круговой диаграммах,
интерпретировать представленные данные, использовать данные при решении задач; представлять информацию с помощью таблиц,
линейной и столбчатой диаграмм, инфографики; оперировать статистическими характеристиками: среднее арифметическое, медиана,
наибольшее и наименьшее значения, размах числового набора;
- Оценивать вероятности реальных событий и явлений, понимать роль практически достоверных и маловероятных событий в
окружающем мире и в жизни;
- Пользоваться геометрическими понятиями: отрезок, угол, многоугольник, окружность, круг; распознавать параллелепипед,
куб, пирамиду, конус, цилиндр, использовать терминологию: вершина, ребро, грань, основание, развертка; приводить примеры
объектов окружающего мира, имеющих форму изученных плоских и пространственных фигур, примеры параллельных и
перпендикулярных прямых в пространстве, на модели куба, примеры равных и симметричных фигур; пользоваться геометрическими
понятиями: равенство фигур, симметрия, подобие; использовать свойства изученных фигур для их распознавания,
построения; применять признаки равенства треугольников, теорему о сумме углов треугольника, теорему Пифагора,
тригонометрические соотношения для вычисления длин, расстояний, площадей;
- Находить длины отрезков и расстояния непосредственным измерением с помощью линейки; находить измерения
параллелепипеда, куба; вычислять периметр многоугольника, периметр и площадь фигур, составленных из прямоугольников; находить
длину окружности, плошадь круга; вычислять объем куба, параллелепипеда по заданным измерениям; решать несложные задачи на
измерение геометрических величин в практических ситуациях; пользоваться основными метрическими единицами измерения длины,
площади, объема; выражать одни единицы величины через другие;
- Использовать алгебраическую терминологию и символику; выражать формулами зависимости между величинами; понимать
графический способ представления и анализа информации, извлекать и интерпретировать информацию из графиков реальных
процессов и зависимостей, использовать графики для определения свойств процессов и зависимостей;
- Переходить от словесной формулировки задачи к её алгебраической модели с помощью составления уравнения или системы
уравнений, интерпретировать в соответствии с контекстом задачи полученный результат; использовать неравенства при решении
различных задач;
- Решать задачи из реальной жизни, связанные с числовыми последовательностями, использовать свойства
последовательностей.

Занятия по естественно-научной грамотности в рамках внеурочной деятельности вносят вклад в достижение следующих
предметных результатов по предметной области «Естественно-научные предметы»:
- умение объяснять процессы и свойства тел, в том числе в контексте ситуаций практико-ориентированного характера;
- умение проводить учебное исследование, в том числе понимать задачи исследования, применять методы исследования,
соответствующие поставленной цели, осуществлять в соответствии с планом собственную деятельность и совместную деятельность в
группе;
- умение применять простые физические модели для объяснения процессов и явлений;
- умение характеризовать и прогнозировать свойства веществ в зависимости от их состава и строения, влияние веществ и
химических процессов на организм человека и окружающую природную среду;
- умение использовать изученные биологические термины, понятия, теории, законы и закономерности для объяснения
наблюдаемых биологических объектов, явлений и процессов;
- сформированность представлений об экосистемах и значении биоразнообразия; о глобальных экологических проблемах,
стоящих перед человечеством, и способах их преодоления;
- умение использовать приобретенные знания и навыки для здорового образа жизни, сбалансированного питания и физической
активности; умение противодействовать лженаучным манипуляциям в области здоровья;
- умение характеризовать принципы действия технических устройств промышленных технологических процессов.
Занятия по финансовой грамотности в рамках внеурочной деятельности вносят вклад в достижение следующих предметных
результатов по различным предметным областям:
- освоение системы знаний, необходимых для решения финансовых вопросов, включая базовые финансово-экономические
понятия, отражающие важнейшие сферы финансовых отношений
- формирование умения устанавливать и объяснять взаимосвязи явлений, процессов в финансовой сфере общественной жизни,
их элементов и основных функций;
- формирование умения решать познавательные и практические задачи, отражающие выполнение типичных для
несовершеннолетнего социальных ролей и социальные взаимодействия в финансовой сфере общественной жизни, в том числе
направленные на определение качества жизни человека, семьи и финансового благополучия;
- формирование умения использовать полученную информацию в процессе принятия решений о сохранении и накоплении
денежных средств, при оценке финансовых рисков, при сравнении преимуществ и недостатков различных финансовых услуг;
- формирование умения распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и окружающих в деструктивные и
криминальные формы сетевой активности (в том числе фишинг)
- формирование умения с опорой на знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт оценивать собственные
поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия экономической рациональности (включая вопросы, связанные с
личными финансами, для оценки рисков осуществления финансовых мошенничеств, применения недобросовестных практик);

- приобретение опыта использования полученных знаний в практической деятельности, в повседневной жизни для принятия
рациональных финансовых решений в сфере управления личными финансами, определения моделей целесообразного финансового
поведения, составления личного финансового плана.
Занятия по глобальным компетенциям в рамках внеурочной деятельности вносят вклад в достижение следующих предметных
результатов по различным предметным областям:
- освоение научных знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующей предметной области;
- формирование предпосылок научного типа мышления;
- освоение деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов.
Занятия по креативному мышлению в рамках внеурочной деятельности вносят вклад в достижение следующих предметных
результатов по различным предметным областям:
- способность с опорой на иллюстрации и/или описания ситуаций составлять названия, сюжеты и сценарии, диалоги и
инсценировки;
- проявлять творческое воображение, изображать предметы и явления;
- демонстрировать с помощью рисунков смысл обсуждаемых терминов, суждений, выражений и т.п.;
- предлагать адекватные способы решения различных социальных проблем в области энерго- и ресурсосбережения, в области
экологии, в области заботы о людях с особыми потребностями, в области межличностных взаимоотношений;
- ставить исследовательские вопросы, предлагать гипотезы, схемы экспериментов, предложения по изобретательству.
Занятия по Основы проектной деятельности в рамках внеурочной деятельности вносят вклад в достижение следующих
предметных результатов по различным предметным областям:
- Объяснение понятия проекта, проектного продукта, презентация проекта, ее назначение;
- Ориентация в видах проектов и их проектных продуктах;
- Владение этапами выполнения проекта, структурой проекта, критериями оформления письменной части проекта, критериями
оценки проекта;
- Иметь представление: о ситуации (реальная и ожидаемая), описание и анализ ситуации, о ресурсах и их использовании, о
способах презентации проекта, о написании отчета о ходе проекта, о рисках, их возникновении и предотвращении, об экспертизе
деятельности.
Тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности реализуется с учетом
Рабочей программы воспитания МБОУ СОШ №79
Цель:
формирование ключевых компетенций, обучающихся (проектной, рефлексивной, технологической, социальной,
коммуникативной, информационной) на основе комплексного применения знаний, умений, субъективного опыта и ценностных
ориентаций в решении актуальных проблем личности и общества.
Задачи:

- формировать у обучающихся приемы и способы проектной деятельности с элементами исследования, позволяющие
подготовить их к успешному выполнению проекта (исследования);
- способствовать развитию коммуникативных, рефлексивно-оценочных умений и навыков;
- учить школьников пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
- развивать творческое, ассоциативное мышление, воображение.
Формы работы
- Беседа;
- Работа в группах;
- Самостоятельное выполнение работы с последующим обсуждением ответов на задания;
- Работа индивидуально или в парах;
- Решение ситуативных и проблемных задач;
- Дискуссия;
- Решение познавательных задач и разбор ситуаций;
- Игры.
3.Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
№
Тема
п/п
1. Путешествуем и познаем мир
2. По страницам биографий
3.
4.
5.
6.
7.

Мир моего города
Достопримечательности моей области.
Мои увлечения
Растения и животные в нашей жизни
Загадочные явления

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Цифровые образовательные
(электронные) ресурсы
https://fg.resh.edu.ru/
https://fg.resh.edu.ru/
https://fg.resh.edu.ru/
https://fg.resh.edu.ru/
http://skiv.instrao.ru
http://skiv.instrao.ru
http://skiv.instrao.ru
http://skiv.instrao.ru
http://skiv.instrao.ru
http://skiv.instrao.ru

8. Общее представление о креативности

8.
9.
10.

9. Выдвижение разнообразных идей.
10. Для чего нужны не стандартные идеи.

11. http://skiv.instrao.ru
12. http://skiv.instrao.ru

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

11. От выдвижения до доработки идей.

13. http://skiv.instraohttp://skiv.instrao.ru

.ru
12. Путешествия и отдых
14. http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/
13. Транспорт
15. http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/
14. Здоровье
16. http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/
15. Домашнее хозяйство
17. http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/
16. Собираемся за покупками и делаем покупки: что важно знать,
18. http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/
как правильно выбирать товары
17.Приобретаем услуги: знаем, умеем, практикуем.
19. http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/
18. «Деньги–не щепки, счетом крепки»
20. http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/
19. Расчет семейного бюджета
21. http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/
20. Планирование семейного бюджета
22. http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/
21. Мы умеем дружить.
23. http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/
22. Какие проблемы называют глобальными?
24. http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/
23. Можем ли мы решать глобальные проблемы?
25. https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2023/08/metodicheskierekomendaczii_fg_2022_itog.pdf
24. Проект.
26. https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2023/08/metodicheskierekomendaczii_fg_2022_itog.pdf
25. Цели и задачи проектной работы.
27. https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2023/08/metodicheskierekomendaczii_fg_2022_itog.pdf
26. Этапы проектной работы.
28. https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2023/08/metodicheskierekomendaczii_fg_2022_itog.pdf
27. Определение проблемы исследования.
29. https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2023/08/metodicheskierekomendaczii_fg_2022_itog.pdf
28. Формулировка темы.
30. https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2023/08/metodicheskie-

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

1

1

1

1

rekomendaczii_fg_2022_itog.pdf
29. Постановка целей и задач исследования.
31. https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2023/08/metodicheskierekomendaczii_fg_2022_itog.pdf
30. Поиск и отбор научной литературы, работа с Интернет-ресурсами. 32. https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2023/08/metodicheskierekomendaczii_fg_2022_itog.pdf
31. Оформление ссылок и списка литературы.
33. http://skiv.instrao.ru/bahttps://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2023/08/metodicheskierekomendaczii_fg_2022_itog.pdf
nk-zadaniy/
32. Методы исследования.
34. https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2023/08/metodicheskierekomendaczii_fg_2022_itog.pdf
33. Оценка информации с точки зрения ее достоверности, точности,
35. http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/
обоснованности.
34. Формы представления работ.
Итого

1

1

1

1

1
1
34


Наверх
На сайте используются файлы cookie. Продолжая использование сайта, вы соглашаетесь на обработку своих персональных данных. Подробности об обработке ваших данных — в политике конфиденциальности.

Функционал «Мастер заполнения» недоступен с мобильных устройств.
Пожалуйста, воспользуйтесь персональным компьютером для редактирования информации в «Мастере заполнения».