МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО РАЙОНА
МБОУ СОШ № 79
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Английский язык. Практика устной речи»
для обучающихся 10–11 классов
2023 год
1. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС
Коммуникативные умения
Развитие умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение.
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, школьные праздники. Переписка с
зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения. Права и
обязанности обучающегося.
Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии (возможности
продолжения образования в вузе, в профессиональном колледже, подработка для
обучающегося). Роль иностранного языка в планах на будущее.
Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: чтение, кино, театр, музыка,
музеи, Интернет, компьютерные игры. Любовь и дружба.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Деловое общение: особенности делового общения, деловая этика, деловая переписка,
публичное выступление.
Туризм. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам. Виртуальные
путешествия.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской/сельской местности.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства связи
(мобильные телефоны, смартфоны, планшеты, компьютеры). Интернет-безопасность.
Проблемы современной цивилизации.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое положение,
столица, крупные города, регионы; государственное устройство; система образования,
достопримечательности, культурные особенности (национальные и популярные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи); страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку
и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники, спортсмены, актёры и другие.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, на базе умений,
сформированных на уровне основного общего образования, а именно умений вести разные
виды диалога (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалограсспрос, диалог – обмен мнениями; комбинированный диалог, включающий разные виды
диалогов); умений вести полилог, в том числе в форме дискуссии:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать; выражать согласие/отказ; выражать благодарность; поздравлять
с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление;
диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не
соглашаться выполнить просьбу; давать совет и принимать/не принимать совет;
приглашать собеседника к совместной деятельности, аргументируя своё приглашение;
вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать
интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её,
высказывать своё согласие/несогласие с точкой зрения собеседника, выражать сомнение,
давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость,
огорчение; выражать эмоциональную поддержку собеседнику.
полилог: запрашивать и обмениваться информацией с участниками полилога;
высказывать и аргументировать свою точку зрения; возражать, расспрашивать участников
полилога и уточнять их мнения и точки зрения; брать на себя инициативу в обсуждении,
внося пояснения/дополнения; выражать эмоциональное отношение к обсуждаемому
вопросу; соблюдать речевые нормы и правила поведения, принятые в странах изучаемого
языка.
Названные умения диалогической речи, включая умения вести полилог, развиваются
в стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках
тематического содержания речи 10 класса с использованием речевых ситуаций,
иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм, схем и(или) без их использования с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога – до 10 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне основного общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование/сообщение;
рассуждение.
создание сообщений в связи с прочитанным/прослушанным текстом с выражением
своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
устное представление (презентация) результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в рамках тематического
содержания речи 10 класса с использованием ключевых слов, плана и/или иллюстраций,
фотографий, таблиц, диаграмм, схем, инфографики и(или) без их использования.
Объём монологического высказывания – до 16 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных
на уровне основного общего образования: понимание на слух аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, с использованием языковой и
контекстуальной догадки, с разной глубиной проникновения вих содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации; с полным и точным
пониманием всей информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умения
определять основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух
тексте; отделять главную информацию от второстепенной; прогнозировать содержание
текста по началу сообщения; игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации
предполагает умение выделять данную информацию, представленную в эксплицитной
(явной) и имплицитной (неявной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Аудирование с полным и точным пониманием всей информации, данной в тексте,
предусматривает умения понимать взаимосвязь между фактами, причинами, событиями;
устанавливать последовательность фактов и событий; определять отношение говорящего к
предмету обсуждения; догадываться из контекста о значении незнакомых слов.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), интервью, высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера,
объявление, реклама, лекция.
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 3 минут.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне основного общего образования умений читать
про себя и понимать с использованием языковой и контекстуальной догадки аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащих неизученные языковые явления, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации; с полным и точным пониманием
содержания прочитанного текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему/основную мысль, выделять главные факты/события; прогнозировать содержание текста
по заголовку/началу текста; определять логическую последовательность главных фактов,
событий; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать данную информацию,
представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме; оценивать
найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной
задачи.
В ходе чтения с полным пониманием содержания аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода); устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков, схем, инфографики и
другие) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного
характера, статья публицистического характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста/текстов для чтения – 700–800 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне
основного общего образования:
заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём сообщения – до
140 слов;
написание официального (делового) письма, в том числе и электронного, в
соответствии с нормами официального общения, принятыми в стране/странах изучаемого
языка. Объём официального (делового) письма – до 140 слов;
создание небольшого письменного высказывания (в том числе аннотации, рассказа,
рецензии,
статьи)
на
основе
плана,
иллюстрации/иллюстраций
и/или
прочитанного/прослушанного текста с использованием или без использования образца.
Объём письменного высказывания – до 160 слов;
заполнение таблицы: краткая фиксация содержания прочитанного/прослушанного
текста или дополнение информации в таблице;
создание письменного высказывания с элементами рассуждения на основе таблицы,
графика, диаграммы и письменного высказывания типа «Моё мнение», «За и против».
Объём письменного высказывания – до 250 слов;
письменное предоставление результатов выполненной проектной работы, в том
числе в форме презентации. Объём – до 250 слов.
Перевод как особый вид речевой деятельности
Предпереводческий анализ текста, выявление возможных переводческих трудностей
и путей их преодоления.
Сопоставительный анализ оригинала и перевода и объективная оценка качества
перевода.
Письменный перевод с английского языка на русский аутентичных текстов научнопопулярного характера с использованием грамматических и лексических переводческих
трансформаций.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации) произношение
слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением основных
ритмико-интонационных особенностей, в том числе правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах.
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа), интервью.
Объём текста для чтения вслух – до 160 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания в письменных высказываниях: запятой
при перечислении, обращении и при выделении вводных слов; апострофа; точки,
вопросительного, восклицательного знака в конце предложения, отсутствие точки после
заголовка.
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии с нормами
изучаемого языка: использование запятой/двоеточия после слов автора перед прямой
речью, заключение прямой речи в кавычки.
Пунктуационно правильное оформление электронного сообщения личного характера
в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка:
постановка запятой после обращения и завершающей фразы; точки после выражения
надежды на дальнейший контакт; отсутствие точки после подписи.
Пунктуационно правильное оформление официального (делового) письма, в том
числе электронного, в соответствии с принятыми в стране/странах изучаемого языка
нормами официального общения.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, в том числе многозначных; фразовых
глаголов; словосочетаний; речевых клише; средств логической связи), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи 10 класса, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1400 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1300
лексических единиц, изученных ранее) и 1550 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1400 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
а) аффиксация:
образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under и суффикса
-ise/-ize;
образование имён существительных при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и
суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ism, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion-, -ship;
образование имён прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir-, inter-,
non-, post-, pre-, super- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ic, -ical, -ing, -ish ive, -less, -ly, -ous, -y;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
б) словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основ существительных
(football);
образование сложных существительных путём соединения основы прилагательного
с основой существительного (blackboard);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
образование
сложных
прилагательных
путём
соединения
основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed, eight-legged);
образование сложных прилагательных путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия I (nice-looking);
в) конверсия:
образование имён существительных от неопределённых форм глаголов (to run – a
run);
образование имён существительных от имён прилагательных (rich people – the rich);
образование глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
образование глаголов от имён прилагательных (cool – to cool).
Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting).
Многозначные лексические единицы. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Интернациональные слова. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности
устного/письменного высказывания.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Различные
коммуникативные
типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new
house last year.).
Предложения
с
начальным
It.
Предложения с начальным There + to be.
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be, to
look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.).
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you to help me. I saw
her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.)
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, when,
where, what, why, how.
Сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с союзными
словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever, whatever, however,
whenever.
Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional 0,
Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II и Conditional III).
Инверсия с конструкциями hardly (ever) … when, no sooner … that, if only
…; в условных предложениях (If) … should … do.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, раз
делительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past/Future Continuous
Tense; Present/Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense).
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной
речи в настоящем и прошедшем времени; согласование времён в рамках сложного
предложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as; both … and …, either … or, neither
… nor.
Предложения с I wish …
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth).
Конструкция It takes me … to do smth.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Конструкции be/get used to smth; be/get used to doing smth.
Конструкции I
prefer,
I’d
prefer,
I’d
rather
prefer, выражающих предпочтение, а также конструкций I’d rather, You’d better.
Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и его
согласование со сказуемым.
Глаголы (правильных и неправильных) в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past/Future
Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-thePast Tense) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive; Present Perfect Passive).
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense
для выражения будущего действия.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may, might,
should, shall, would, will, need, ought to).
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и Participle
II); причастия в функции определения (Participle I – a playing child, Participle II – a written
text).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли.
Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и
исключения.
Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного
числа.
Притяжательный падеж имён существительных.
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованных по правилу, и исключения.
Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст – форма
– цвет – происхождение – материал).
Слова, выражающие количество (many/much, little/a little; few/a few; a lot of).
Личные местоимения в именительном и объектном падежах; притяжательные
местоимения (в том числе в абсолютной форме); возвратные, указательные,
вопросительные местоимения; неопределённые местоимения и их производные;
отрицательные местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing, etc.).
Количественные и порядковые числительные.
Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в
страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого
языка и основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
англоязычной среде в рамках тематического содержания речи 10 класса.
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики и реалий родной страны и страны/стран изучаемого языка
при изучении тем: государственное устройство, система образования, здравоохранение,
страницы истории, литературное наследие, национальные и популярные праздники,
проведение досуга, сфера обслуживания, этикетные особенности общения.
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и культурном
наследии страны/стран, говорящих на английском языке.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения
в рамках тематического содержания речи и использование лексико-грамматических
средств с их учётом.
Развитие умения представлять родную страну/малую родину и страну/страны
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности; выдающиеся
люди: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, композиторы,
музыканты,
спортсмены,
актёры).
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные
приёмы переработки информации: при говорении – переспрос; при говорении и письме –
описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании – языковую и контекстуальную
догадку.
Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся необходимой, для
понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
11 КЛАСС
Коммуникативные умения
Совершенствование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение.
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, школьные праздники. Школьные
социальные сети. Переписка с зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения. Подготовка к выпускным экзаменам.
Современный мир профессий. Проблема выбора профессии. Альтернативы в
продолжении образования.
Место иностранного языка в повседневной жизни и профессиональной деятельности
в современном мире.
Молодёжь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Участие молодёжи в
жизни общества. Досуг молодёжи: увлечения и интересы. Любовь и дружба.
Роль спорта в современной жизни: виды спорта, экстремальный спорт, спортивные
соревнования, Олимпийские игры.
Деловое общение: особенности делового общения, деловая этика, деловая переписка,
публичное выступление.
Туризм. Виды отдыха. Экотуризм. Путешествия по России и зарубежным странам.
Виртуальные путешествия.
Вселенная и человек. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Проживание в городской/сельской местности.
Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет, социальные
сети.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства
коммуникации. Интернет-безопасность.
Проблемы современной цивилизации.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое положение,
столица, крупные города, регионы; система образования; достопримечательности,
культурные особенности (национальные и популярные праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи); страницы истории. Россия и мир: вклад России в мировую культуру,
науку, технику.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка:
государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, композиторы,
путешественники, спортсмены, актёры.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи: умений вести разные виды
диалога (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос,
диалог – обмен мнениями; комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов);
умений вести полилог, в том числе в форме дискуссии:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать; вежливо выражать согласие/отказ; выражать благодарность;
поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление;
диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не
соглашаться выполнить просьбу; давать совет и принимать/не принимать совет;
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться
на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать
интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;
диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её,
высказывать своё согласие/несогласие с точкой зрения собеседника, выражать сомнение,
давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость,
огорчение; выражать эмоциональную поддержку собеседнику, в том числе с помощью
комплиментов.
полилог: запрашивать и обмениваться информацией; высказывать и аргументировать
свою точку зрения; возражать, расспрашивать участников полилога и уточнять их мнение
и точки зрения; брать на себя инициативу в обсуждении, внося пояснения/дополнения;
выражать эмоциональное отношение к обсуждаемому вопросу; соблюдать речевые нормы
и правила поведения, принятые в странах изучаемого языка.
Названные умения диалогической речи, включая умения вести полилог, развиваются
в стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках
тематического содержания речи 11 класса с использованием речевых ситуаций,
иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм, схем и(или) без их использования с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога – до 10 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование/сообщение;
рассуждение (с изложением своего мнения и краткой аргументацией);
пересказ основного содержания прочитанного/прослушанного текста без опоры на
план, ключевые слова с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте;
создание сообщений в связи с прочитанным/прослушанным текстом с выражением
своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
устное представление результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в рамках тематического
содержания речи 11 класса с использованием ключевых слов, плана и/или иллюстраций,
фотографий, таблиц, диаграмм, схем, инфографики и(или) без их использования.
Объём монологического высказывания – 17–18 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования: понимание на слух аутентичных
текстов, содержащих неизученные языковые явления, с использованием языковой и
контекстуальной догадки, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания; с пониманием нужной/ интересующей/запрашиваемой информации; с полным
и точным пониманием всей информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умения
определять основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух
тексте; отделять главную информацию от второстепенной; прогнозировать содержание
текста по началу сообщения; игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации
предполагает умение выделять данную информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме и имплицитной (неявной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Аудирование с полным и точным пониманием всей информации, данной в тексте,
предусматривает умения понимать взаимосвязь между фактами, причинами, событиями;
устанавливать последовательность фактов и событий; определять отношение говорящего к
предмету обсуждения; догадываться из контекста о значении незнакомых слов.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), интервью, высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера,
объявление, реклама, лекция.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать уровню,
превышающему пороговый (В1+ по общеевропейской шкале).
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 3,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умений читать про себя и понимать с использованием языковой и
контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащих
неизученные языковые явления с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания; с пониманием нужной/ интересующей/запрашиваемой информации; с полным
и точным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять
тему/основную мысль, выделять главные факты/события (опуская второстепенные);
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста; определять логическую
последовательность главных фактов, событий; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать данную информацию,
представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме; оценивать
найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной
задачи.
В ходе чтения с полным пониманием содержания аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода); устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков, схем, инфографики и
другие) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного
характера, статья публицистического характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать уровню,
превышающему пороговый (В1+ по общеевропейской шкале).
Объём текста/текстов для чтения – 700–900 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание резюме (CV), письма – обращения о приёме на работу (application letter) с
сообщением основных сведений о себе в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём письма – до 140 слов;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём сообщения – до
140 слов;
написание официального (делового) письма, в том числе и электронного, в
соответствии с нормами официального общения, принятыми в стране/странах изучаемого
языка. Объём официального (делового) письма – до 180 слов;
создание небольшого письменного высказывания (в том числе аннотации, рассказа,
рецензии, статьи и другие) на основе плана, иллюстрации/иллюстраций и/или
прочитанного/прослушанного текста с использованием и(или) без использования образца.
Объём письменного высказывания – до 180 слов;
заполнение таблицы: краткая фиксация содержания прочитанного/прослушанного
текста или дополнение информации в таблице;
создание письменного высказывания с элементами рассуждения на основе таблицы,
графика, диаграммы и письменного высказывания типа «Моё мнение», «За и против».
Объём письменного высказывания – до 250 слов;
письменное комментирование предложенной информации, высказывания,
пословицы, цитаты с выражением и аргументацией своего мнения. Объём – до 250 слов;
письменное предоставление результатов выполненной проектной работы, в том
числе в форме презентации. Объём – до 250 слов.
Перевод как особый вид речевой деятельности
Предпереводческий анализ текста, выявление возможных переводческих трудностей
и путей их преодоления.
Сопоставительный анализ оригинала и перевода и объективная оценка качества
перевода
Письменный перевод с английского языка на русский аутентичных текстов научнопопулярного характера с использованием грамматических и лексических переводческих
трансформаций.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации) произношение
слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением основных
ритмико-интонационных особенностей, в том числе правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах.
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа), интервью.
Объём текста для чтения вслух – до 170 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания в письменных высказываниях: запятой
при перечислении, обращении и при выделении вводных слов; апострофа; точки,
вопросительного, восклицательного знака в конце предложения, отсутствие точки после
заголовка.
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии с нормами
изучаемого языка: использование запятой/двоеточия после слов автора перед прямой
речью, заключение прямой речи в кавычки.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера: постановка запятой после обращения и завершающей фразы; точки после
выражения надежды на дальнейший контакт; отсутствие точки после подписи.
Пунктуационно правильное, в соответствии с принятыми в стране/странах
изучаемого языка нормами официального общения, оформление официального (делового)
письма, в том числе и электронного.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, в том числе многозначных; фразовых глаголов; словосочетаний; речевых клише;
средств логической связи), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи 11 класса, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Объём – 1500 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1400
лексических единиц, изученных ранее) и 1650 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1500 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов
-ise/-ize, -en;
образование имён существительных при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и
суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ism, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
образование имён прилагательных при помощи префиксов un-, il-/ir-, in-/im-, inter-,
non-, post-, pre-, super- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ic, -ical, -ing, -ish,
-ive, -less, -ly, -ous, -y;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основ существительных
(football);
образование сложных существительных путём соединения основы прилагательного
с основой существительного (bluebell);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
образование
сложных
прилагательных
путём
соединения
основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed, eight-legged);
образование сложных прилагательных путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия I (nice-looking);
конверсия:
образование имён существительных от неопределённых форм глаголов (to run – a
run);
образование имён существительных от имён прилагательных (rich people – the rich);
образование глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
образование глаголов от имён прилагательных (cool – to cool).
Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting).
Многозначные лексические единицы. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Интернациональные слова. Сокращения и аббревиатуры.
Идиомы. Пословицы. Элементы деловой лексики.
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности
устного/письменного высказывания.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Различные
коммуникативные
типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new
house last year.).
Предложения
с
начальным
It.
Предложения с начальным There + to be.
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be, to
look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.).
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you to help me. I saw
her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.)
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, when,
where, what, why, how.
Сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с союзными
словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever, whatever, however,
whenever.
Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional 0,
Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II и Conditional III).
Инверсия с конструкциями hardly (ever) …when, no sooner … that, if only
…; в условных предложениях (If) … should do.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, раз
делительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past/Future Continuous
Tense; Present/Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense).
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной
речи в настоящем и прошедшем времени; согласование времён в рамках сложного
предложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as; both … and …, either … or, neither
… nor.
Предложения с I wish …
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth).
Конструкция It takes me… to do smth.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Конструкции be/get used to smth; be/get used to doing smth.
Конструкции I
prefer,
I’d
prefer,
I’d
rather
prefer, выражающих предпочтение, а также конструкций I’d rather, You’d better.
Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и его
согласование со сказуемым.
Глаголы (правильных и неправильных) в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past/Future
Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-thePast Tense) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive; Present Perfect Passive).
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense
для выражения будущего действия.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may, might,
should, shall, would, will, need, ought to).
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и Participle
II); причастия в функции определения (Participle I – a playing child, Participle II – a written
text).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли.
Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и
исключения.
Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного
числа.
Притяжательный падеж имён существительных.
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованных по правилу, и исключения.
Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст – форма
– цвет – происхождение – материал).
Слова, выражающие количество (many/much, little/a little; few/a few; a lot of).
Личные местоимения в именительном и объектном падежах; притяжательные
местоимения (в том числе в абсолютной форме); возвратные, указательные, вопросительные
местоимения; неопределённые местоимения и их производные; отрицательные местоимения
none, no и производные последнего (nobody, nothing, etc.).
Количественные и порядковые числительные.
Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в
страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны осуществлять различные
виды и страны/стран изучаемого языка и основных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде в рамках тематического содержания речи 11
класса.
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики и реалий родной страны и страны/стран изучаемого языка
при изучении тем: государственное устройство, система образования, здравоохранение,
страницы истории, литературное наследие, национальные и популярные праздники,
проведение досуга, сфера обслуживания, этикетные особенности общения.
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и культурном
наследии страны/стран, говорящих на английском языке.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения
в рамках тематического содержания речи и использование лексико-грамматических
средств с их учётом.
Развитие умения представлять родную страну/малую родину и страну/страны
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности; выдающиеся
люди).
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные
приёмы переработки информации: при говорении – переспрос; при говорении и письме –
описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании – языковую и контекстуальную
догадку.
Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся необходимой, для понимания
основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК.ПРАКТИКА УСТНОЙ РЕЧИ НА УРОВНЕ
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы среднего общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в
соответствиис традиционными российскими социокультурными, историческими и
духовно- нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку трудаи старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследиюи традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Личностные результаты освоения обучающимися программы по английскому языку
на уровне среднего общего образования должны отражать готовность и способность
обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности,
системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих
традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта
деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности.
В результате изучения английского языка на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности.
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов России и страны/стран изучаемого языка;
достижениям России и страны/стран изучаемого языка в науке, искусстве, спорте,
технологиях, труде;
идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества, ответственность
за его судьбу.
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на
морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России.
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего
и других народов, приобщаться к ценностям мировой культуры через источники
информации на иностранном языке, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности.
5) физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного
отношения к своему здоровью;
потребность
в
физическом
совершенствовании,
занятиях
спортивнооздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому
и психическому здоровью.
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы,
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей
жизни, в том числе с использованием иностранного языка.
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания
целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение
прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия
между людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и в группе, в том числе с использованием
иностранного языка.
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися
программы по иностранному (английскому) на уровне среднего общего образования у
обучающихся
совершенствуется
эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное состояние,
видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
саморегулирования,
включающего
самоконтроль,
умение
принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других,
учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими
людьми, в том числе с представителями страны/стран изучаемого языка, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты.
2.2. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по на уровне среднего общего образования у
обучающихся будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её
всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и
обобщения языковых единиц и языковых явлений изучаемого иностранного языка;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерности в языковых явлениях изучаемого иностранного (английского)
языка;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и
нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
Базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием
иностранного (английского) языка, навыками разрешения проблем; способностью и
готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
осуществлять различные виды деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
владеть научной лингвистической терминологией, ключевыми понятиями и методами;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её
решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры
и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; ставить проблемы и
задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:
владеть навыками получения информации из источников разных типов, в том числе на
иностранном (английском) языке, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;
создавать тексты, в том числе на иностранном (английском) языке, в различных форматах
с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации (текст, таблица, схема, диаграмма);
оценивать достоверность информации, её соответствие морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности
личности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия, в том числе на иностранном
(английском) языке; аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные
ситуации;
развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить
и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
оценивать приобретённый опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях
знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
Самоконтроль
давать оценку новым ситуациям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать приёмы рефлексии
для оценки ситуации, выбора верного решения;
оценивать соответствие создаваемого устного/письменного текста на иностранном
(английском) языке выполняемой коммуникативной задаче; вносить коррективы в
созданный речевой продукт в случае необходимости;
оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
признавать своё право и право других на ошибку;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека;
Совместная деятельность
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по
её достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом мнений участников,
обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по
разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости.
2.3. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по английскому языку (углублённый уровень)
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной
компетенции на уровне, превышающем пороговый, достаточном для делового общения в
рамках выбранного профиля, в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной и метапредметной.
К концу 10 класса обучающийся научится:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (в том числе комбинированный диалог), полилог в
стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках отобранного
тематического содержания речи с вербальными и/или зрительными опорами и без опор с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (до 10
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика,
повествование/сообщение, рассуждение) с изложением своего мнения и краткой
аргументацией с вербальными и/или зрительными опорами или без опор в рамках
отобранного тематического содержания речи; излагать основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения; создавать
сообщения в связи с прочитанным/прослушанным текстом с выражением своего
отношения (объём монологического высказывания – до 16 фраз); устно излагатьрезультаты
выполненной проектной работы (объём – до 16 фраз);
аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации; с полным пониманием (время звучания текста/текстов для аудирования – до
3 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разного вида, жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного (объём текста/текстов для чтения – 700–800 слов); читать про
себя и устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и
событий; читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики, схемы,
инфографика) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии
с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать резюме (CV) с
сообщением основных сведений о себе в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения
– до 140 слов); писать официальное (деловое) письмо, в том числе и электронное, в
соответствии с нормами официального общения, принятыми в стране/странах изучаемого
языка (объём делового письма – до 140 слов); создавать письменные высказывания на
основе плана, иллюстрации/иллюстраций и/или прочитанного/прослушанного текста с
использованием и(или) без использования образца (объём высказывания – до 160 слов);
заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или
дополняя информацию в таблице; создавать письменное высказывание с элементами
рассуждения на основе таблицы, графика, диаграммы и письменное высказывание типа
«Моё мнение», «За и против» (объём высказывания – до 250 слов); письменно представлять
результаты выполненной проектной работы (объем – до 250 слов);
перевод как особый вид речевой деятельности: делать письменный перевод с
английского языка на русский аутентичных текстов научно-популярного характера с
использованием грамматических и лексических переводческих трансформаций;
2) владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 160 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать запятую при перечислении,
обращении и при выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и
восклицательный знаки; не ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно
оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера, официальное (деловое) письмо, в том числе электронное;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1550 лексических единиц (слов,
фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств логической связи) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 1400 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации (глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re, over-, under- и суффиксов -ise/-ize; имена существительные при помощи префиксов un-, in/im- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship; имена
прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, inter-, non- и суффиксов -able/-ible, -al, ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y; наречия при помощи префиксов un-, in/im-, и суффикса -ly; числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th); с использованием
словосложения (сложные существительные путём соединения основ существительных
(football); сложные существительные путём соединения основы прилагательного с основой
существительного (bluebell); сложные существительные путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law); сложные прилагательные путём соединения
основы прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged); сложные прилагательные путём соединения наречия
с основой причастия II (well-behaved); сложные прилагательные путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking); с использованием конверсии
(образование имён существительных от неопределённых форм глаголов (to run – a run);
имён существительных от прилагательных (rich people – the rich); глаголов от имён
существительных (a hand – to hand); глаголов от имён прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена прилагательные на ed и -ing (excited – exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные
лексические единицы, синонимы, антонимы, омонимы, интернациональные слова;
наиболее частотные фразовые глаголы; сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи
для обеспечения целостности и логичности устного/письменного высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке;
предложения
с
начальным
It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be, to
look, to seem, to feel;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, when,
where, what, why, how;
сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с союзными
словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever, whatever, however,
whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional 0,
Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II и Conditional III);
инверсию с конструкциями hardly (ever) …when, no sooner … that, if only
…; в условных предложениях (If) … should do;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, раз
делительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense;
Present/Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense);
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной
речи в настоящем и прошедшем времени; согласование времён в рамках сложного
предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as; both … and …, either … or, neither
… nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth; be/get used to doing smth;
конструкции I
prefer,
I’d
prefer,
I’d
rather
prefer, выражающие предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и его
согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past/Future
Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-thePast Tense) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive; Present Perfect Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense
для выражения будущего действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may, might,
should, shall, would, will, need, ought to);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и Participle
II); причастия в функции определения (Participle I – a playing child, Participle II – a written
text);
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и
исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного
числа;
притяжательный падеж имён существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст – цвет –
происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little; few/a few; a lot of);
личные местоимения в именительном и объектном падежах; притяжательные
местоимения (в том числе в абсолютной форме); возвратные, указательные,
вопросительные местоимения; неопределённые местоимения и их производные;
отрицательные местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing, etc.);
количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в
страдательном залоге;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические
средства с учётом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка
(государственное устройство, система образования, здравоохранение, страницы истории,
основные праздники, этикетные особенности общения);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной
страны и страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и её культуру на
иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
6) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств:
использовать различные приёмы переработки информации: при говорении –
переспрос; при говорении и письме – описание/перифраз/толкование; при чтении и
аудировании – языковую и контекстуальную догадку;
7) владеть метапредметными умениями, позволяющими совершенствовать учебную
деятельность по овладению иностранным языком; сравнивать, классифицировать,
систематизировать и обобщать по существенным признакам изученные языковые явления
(лексические и грамматические); использовать иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы в электронной форме; участвовать в учебноисследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с
использованием материалов на английском языке и применением ИКТ; соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети
Интернет.
К концу 11 класса обучающийся научится:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (в том числе комбинированный диалог), полилог в
стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках отобранного
тематического содержания речи с вербальными и/или зрительными опорами и без опор с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (до 10
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика,
повествование/сообщение, рассуждение) с изложением своего мнения и краткой
аргументацией с вербальными и/или зрительными опорами или без опор в рамках
отобранного тематического содержания речи; излагать основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения; создавать
сообщения в связи с прочитанным/прослушанным текстом с выражением своего
отношения (объём монологического высказывания – 17–18 фраз); устно излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – 17–18 фраз);
аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации; с полным пониманием (время звучания текста/текстов для аудирования – до
3,5 минуты);
смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и
стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием прочитанного
(объём текста/текстов для чтения – 700–900 слов); читать про себя и устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий; читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики, схемы, инфографика) и понимать
представленную в них информацию;
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать резюме (CV), письмо –
обращение о приёме на работу (application letter) с сообщением основных сведений о себе
в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать
электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране/странах изучаемого языка (объём сообщения – до 140 слов); писать официальное
(деловое) письмо, в том числе и электронное, в соответствии с нормами официального
общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка (объём делового письма – до 180
слов); создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации/ иллюстраций
и/или прочитанного/прослушанного текста с использованием или без использования
образца (объём высказывания – до 180 слов); заполнять таблицу, кратко фиксируя
содержание прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице;
создавать письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы,
графика, диаграммы и письменное высказывание типа «Моё мнение», «За и против» (объём
высказывания – до 250 слов); письменно комментировать предложенную информацию,
высказывания, пословицы, цитаты с выражением и аргументацией своего мнения;
письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём – до 250 слов);
перевод как особый вид речевой деятельности: делать письменный перевод с
английского языка на русский аутентичных текстов научно-популярного характера с
использованием грамматических и лексических переводческих трансформаций;
2) владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 170 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать запятую при перечислении,
обращении и при выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и
восклицательный знаки; не ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно
оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера, официальное (деловое) письмо, в том числе электронное;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1650 лексических единиц (слов,
фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств логической связи) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 1500 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации (глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re, over-, under- и суффиксов -ise/-ize, -en; имена существительные при помощи префиксовun, in-/im-, il-/ir- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- inter-, non-, post-, pre-,
super- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly; числительные при
помощи суффиксов -teen, -ty, -th); с использованием словосложения (сложные
существительные путём соединения основ существительных (football); сложные
существительные путём соединения основы прилагательного с основой существительного
(bluebell); сложные существительные путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law); сложные прилагательные путём соединения основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed, eight-legged); сложные прилагательные путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved); сложные прилагательные путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking); с использованием конверсии
(образование имён существительных от неопределённых форм глаголов (to run – a run);
имён существительных от прилагательных (rich people – the rich); глаголов от имён
существительных (a hand – to hand); глаголов от имён прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена прилагательные на ed и -ing (excited – exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные
лексические единицы, синонимы, антонимы, интернациональные слова; наиболее
частотные фразовые глаголы; сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи
для обеспечения целостности и логичности устного/письменного высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке;
предложения
с
начальным
It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be, to
look, to seem, to feel;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject;
инверсию с конструкциями hardly (ever) … when, no sooner … that, if only
…; в условных предложениях (If) … should do;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, when,
where, what, why, how;
сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с союзными
словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever, whatever, however,
whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional 0,
Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II и Conditional III);
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, раз
делительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense;
Present/Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense);
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной
речи в настоящем и прошедшем времени; согласование времён в рамках сложного
предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as; both … and …, either … or, neither
… nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me… to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth; be/get used to doing smth;
конструкции I
prefer,
I’d
prefer,
I’d
rather
prefer, выражающие предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и его
согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past/Future
Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-thePast Tense) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive; Present Perfect Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense
для выражения будущего действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may, might,
should, shall, would, will, need, ought to);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и Participle
II); причастия в функции определения (Participle I – a playing child, Participle II – a written
text);
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и
исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного
числа;
притяжательный падеж имён существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст – цвет –
происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little; few/a few; a lot of);
личные местоимения в именительном и объектном падежах; притяжательные
местоимения (в том числе в абсолютной форме); возвратные, указательные,
вопросительные местоимения; неопределённые местоимения и их производные;
отрицательные местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing, etc.);
количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в
страдательном залоге;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения
в рамках тематического содержания речи и использовать лексико- грамматические средства с
учётом этих различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка
(государственное устройство, система образования, здравоохранение, страницы истории,
основные праздники, этикетные особенности общения); иметь базовые знания о
социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого
языка; представлять родную страну и её культуру на иностранном языке; проявлять уважение к
иной культуре; соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
6) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а
также в условиях дефицита языковых средств: использовать различные приёмы переработки
информации:
при
говорении
–
переспрос;
при
говорении
и
письме
–
описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании – языковую и контекстуальную
догадку;
7) владеть метапредметными умениями, позволяющими совершенствовать учебную
деятельность по овладению иностранным языком; сравнивать, классифицировать,
систематизировать и обобщать по существенным признакам изученные языковые явления
(лексические и грамматические); использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме; участвовать в учебноисследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с
использованием материалов на английском языке и применением ИКТ; соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет.
3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/
п
1
Наименование
разделов и тем
программы
Межличностные
отношения в семье,
с друзьямии
знакомыми.
Введение в курс
«Эффективное
говорение».
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Количество часов
Всего
Контро
льные
работы
Практич
еские
работы
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://www.yaklass.ru/p/angliys
kiy- yazyk/10-klass/vocabulary-
12518/house- family-and-friends16110
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/
audio/
Туризм. Виды
отдыха.
Путешествия по
России и
зарубежным
странам
2
3
Эффективное
говорение: чтение
текста вслух.
Знакомимся с
заданием.
Школьное
образование,
школьная жизнь,
школьные
праздники.
Переписка с
зарубежными
сверстниками.
Взаимоотношенияв
школе.
Проблемы и
решения. Права и
обязанности
старшеклассника
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
622/st art/136336/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
2
4
Чтение текста
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://www.yaklass.ru/p/angliyski
y- yazyk/10-klass/vocabulary12518/education-and-culture15867
Чтение текста
вслух.
Практическаячасть:
учимсявыполнять
задание.
Деловое общение:
особенности
делового общения,
деловая этика,
деловая переписка,
публичное
выступление
https://www.yaklass.ru/p/angli
yskiy- yazyk/10klass/vocabulary12518/travelling-16270
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
2
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://www.yaklass.ru/p/angliyski
y- yazyk/10-klass/vocabulary12518/the- business-world-16362
вслух.
Практическая часть:
расстановкапауз.
5
6
Внешность и
характеристика
человека,
литературного
Персонажа
Чтение текста
вслух.
Практическая часть:
фразовоеударение и
мелодика.
Здоровый образ
жизни и забота о
здоровье: режим
труда и отдыха,
спорт,
сбалансированное
питание, посещение
врача. Отказ от
вредных привычек
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
2
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
427/st art/134730/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
2
Чтение текставслух.
Практическая часть:
логическое ударение
(эмфаза).
7
Молодежь в
современном
обществе. Досуг
молодежи: чтение,
кино, театр, музыка,
музеи, Интернет,
компьютерные игры.
Любовь и дружба
Чтение текста
вслух.
Практическая часть:
выполняем
подготовительные
упражнения.
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
429/st art/134699/
https://www.yaklass.ru/p/angliysk
iy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/sports- and-healthylifestyle-17132
https://www.yaklass.ru/p/angliyski
y- yazyk/10-klass/vocabulary12518/food- eating-habits-17282
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
2
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
420/st art/270033/
https://www.yaklass.ru/p/angli
yskiy- yazyk/10klass/vocabulary12518/hobbies-dailyactivities-16334
https://www.yaklass.ru/p/angliyski
y- yazyk/10-klass/vocabulary12518/youth- problems-17540
8
9
10
Технический
прогресс:
перспективы и
последствия.
Современные
средства связи
(мобильные
телефоны,
смартфоны,
планшеты,
компьютеры)
Чтение текста
вслух.
Практическая часть:
выполняем
подготовительные
упражнения
(интонация).
Покупки: одежда,
обувь, продукты
питания.
Карманные деньги.
Молодежная мода
Эффективное
говорение: диалограсспрос.
Знакомимся с
заданием.
Проблемы экологии.
Защита окружающей
среды. Стихийные
бедствия. Условия
проживания в
городской и
сельской местности
Диалог-расспрос.
Практическая часть:
учимся выполнять
задание.
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
2
https://www.yaklass.ru/p/angli
yskiy- yazyk/10klass/vocabulary12518/technologies-12519
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6
346/st art/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://www.yaklass.ru/p/angliyski
y- yazyk/10-klass/vocabulary12518/shopping-17311
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
1
https://www.yaklass.ru/p/angliysk
iy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/nature- environment-andglobal-issues-16411
https://www.yaklass.ru/p/angliys
kiy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/town- and-country-17410
https://www.yaklass.ru/p/angli
yskiy- yazyk/10klass/vocabulary12518/disasters-17518
11
Современный мир
профессий.
Проблемы выбора
профессии
(возможности
продолжения
образования в
высшей школе, в
профессиональном
колледже, выбор
рабочей
специальности
(подработка для
школьника). Роль
иностранного
языка в планах на
будущее
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
2
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://www.yaklass.ru/p/angliyski
y- yazyk/10-klass/vocabulary12518/jobs- work-routine-17321
Диалог-расспрос.
Практическая часть:
учимся выполнять
задание(общий
вопрос).
12
Родная страна и
страна/страны
изучаемого языка:
географическое
положение, столица,
крупные
города, регионы;
система образования,
достопримечатель
ности, культурные
особенности
(национальные и
популярные
праздники,
знаменательные
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
2
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
даты, традиции,
обычаи); страницы
истории
Диалог-расспрос.
Практическая часть:
учимся выполнять
задание(специальный
вопрос).
13
Выдающиеся люди
родной страны и
страны/стран
изучаемого языка, их
вклад в науку и
мировую культуру:
государственные
деятели, ученые,
писатели, поэты,
художники,
композиторы,
путешественники,
спортсмены, актеры
и т.д.
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
4
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1
921/st art/
Диалог-расспрос.
Практическая часть:
выполняем
подготовительные
упражнения.
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
Проблемы
современной
цивилизации
14
Диалог-расспрос.
Практическая часть:
выполняемтиповые
тренировочные
варианты.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
10
34
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij
- yazyk/1011-klass/vocabulary12518/different-countriesdifferent- people-17546/re43b8d8be-5283-43dd- b390be428631420f
0
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 КЛАСС
№
п/
п
1
2
Наименование
разделов и тем
программы
Повседневнаяжизнь
семьи.
Межличностные
отношения в семье, с
друзьямии знакомыми.
Конфликтные ситуации,
их предупреждение и
разрешение.
Эффективное
говорение: условный
диалог-интервью.
Знакомимся сзаданием.
Выдающиесялюди
роднойстраны и
страны/стран
изучаемого языка,их
вклад в науку имировую
культуру:
государственные
деятели, ученые,
писатели, поэты,
художники,
композиторы,
путешественники,
спортсмены, актеры и
т.д.
Условный диалогинтервью.
Практическаячасть:
учимсявыполнять
задание.
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Количество часов
Всего
Контро
льные
работы
Практич
еские
работы
https://rosuchebnik.ru/kompleks/f
orward/a udio/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3529/start
/197819/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3508/start
/271028/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/f
orward/a udio/
2
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4833/start
/58673/
3
Современный мир
профессий.
Проблемы выбора
профессии.
Альтернативы в
продолжении
образования. Место
иностранногоязыка в
повседневнойжизни и
профессиональной
деятельности в
современном мире
https://rosuchebnik.ru/kompleks/f
orward/a udio/
4
Условный диалогинтервью.
Практическая часть:
выполняем
подготовительные
упражнения.
Деловое общение:
особенности делового
общения, деловаяэтика,
деловая переписка,
публичное выступление.
4
5
Эффективноеговорение:
связное тематическое
монологическое
высказывание
с элементами
рассуждения.
Знакомимся сзаданием.
(обоснование выбора
фото- графийиллюстраций кпредложенной теме
проектной работы и
выражение собственного мнения по теме
проекта)
Здоровый образ жизни и
забота о здоровье:
режим труда и отдыха,
спорт,
сбалансированное
https://www.yaklass.ru/p/angliysk
iy- yazyk/11-klass/vocabulary12518/jobs- work-routine-17321
https://rosuchebnik.ru/kompleks/f
orward/a udio/
https://www.yaklass.ru/p/angliysk
iy- yazyk/11-klass/vocabulary12518/the- business-world-16362
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/f
orward/a udio/
2
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3549/start
питание, посещение
врача. Отказ от вредных
привычек
/56503/
Связное тематическое
монологическое
высказывание
с элементами
рассуждения.
Практическаячасть:
учимся
выполнятьзадание.
Роль спорта в
современной жизни:
виды спорта,
экстремальныйспорт,
спортивные
соревнования,
Олимпийскиеигры.
6
7
8
https://rosuchebnik.ru/kompleks/f
orward/a udio/
Связное тематическое
4
монологическое
высказывание
с элементами
рассуждения.
Практическая часть:
выполняем
подготовительные
упражнения.
Внешность и
характеристикачеловека,
литературного
персонажа
https://www.yaklass.ru/p/angliysk
iy- yazyk/11-klass/vocabulary12518/sports- and-healthylifestyle-17132
Связное тематическое
монологическое
высказывание
с элементами
рассуждения.
Практическая часть:
типовой тренировочный
вариант 1.
Молодежь в
современномобществе.
Ценностные ориентиры.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4797/start
/56472/
2
https://rosuchebnik.ru/kompleks/f
orward/a udio/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3620/start
/78223/
2
https://rosuchebnik.ru/kompleks/f
orward/a udio/
Участие молодежи в
жизни общества. Досуг
молодежи: увлечения и
интересы. Любовьи
дружба
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4795/start
/160778/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3760/start
/
Связное тематическое
монологическое
высказывание
с элементами
рассуждения.
Практическая часть:
типовой тренировочный
вариант 2.
Технический прогресс:
перспективы и
последствия.
Современные средства
коммуникации.
Интернет- безопасность.
9
10
11
Связное тематическое
монологическое
высказывание
с элементами
рассуждения.
Практическая часть:
типовой тренировочный
вариант 3.
Средства массовой
информации: пресса,
телевидение, радио,
Интернет
Связное тематическое
монологическое
высказывание
с элементами
рассуждения.
Практическая часть:
типовой тренировочный
вариант 4.
Туризм. Видыотдыха.
Экотуризм.
Связное тематическое
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4835/start
/78467/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/f
orward/a udio/
2
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4832/start
/130796/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5353/start
/58124/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/f
orward/a udio/
2
2
https://www.yaklass.ru/p/angliysk
iy- yazyk/11-klass/vocabulary12518/the- media-17210
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3518/start
/160810/
12
13
монологическое
высказывание
с элементами
рассуждения.
Практическая часть:
типовой тренировочный
вариант 5.
Родная страна и
страна/страны
изучаемого языка:
географическое
положение, столица,
крупные города,
регионы; система
образования,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные и
2
популярные праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи);
страницы истории
Связное тематическое
монологическое
высказывание
с элементами
рассуждения.
Практическая часть:
типовой тренировочный
вариант 6.
Школьное образование,
школьная жизнь.
Переписка с
зарубежными
сверстниками.
Взаимоотношенияв
школе.
Проблемы ирешения.
2
Подготовка к
выпускным экзаменам.
Выборпрофессии.
Альтернативы в
продолжении
образования.
https://www.yaklass.ru/p/angliysk
iy- yazyk/11-klass/vocabulary12518/travelling-16270
https://rosuchebnik.ru/kompleks/f
orward/a udio/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3518/start
/160810/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4794/start
/122106/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3590/start
/95572/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5358/start
/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/f
orward/a udio/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3558/start
/95196/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4798/start
/197880/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3549/start
/56503/
Связное тематическое
монологическое
высказывание
с элементами
рассуждения.
Практическая часть:
типовой тренировочный
вариант 7.
Проблемы экологии.
Защитаокружающей
среды.
Проживание в
городской/сельской
местности
14
Связное тематическое
монологическое
высказывание
с элементами
рассуждения.
Практическая часть:
типовой тренировочный
вариант 8.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3748/start
/58390/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4796/start
/160843/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4799/start
/95437/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3609/start
/57130/
2
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3651/start
/
https://www.yaklass.ru/p/angliysk
iy- yazyk/11-klass/vocabulary12518/town- and-country-17410
Проблемы современной
цивилизации.
Связное тематическое
монологическое
15
высказывание
с элементами
рассуждения.
Практическая часть:
типовые тренировочные
варианты 9-10.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
https://rosuchebnik.ru/kompleks/f
orward/a udio/
https://www.yaklass.ru/p/anglijski
j- yazyk/1011-klass/vocabulary12518/different-countriesdifferent-people- 17546/re43b8d8be-5283-43dd-b390be428631420f
4
34
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/
п
1
2
Количество часов
Тема урока
Межличностны
е отношения в
семье, с
друзьями и
знакомыми.
Условный диалогинтервью.
Туризм. Виды
отдыха.
Путешествия
по России и
зарубежным
странам
Всего
Контро
льные
работы
Практическ
ие работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
1
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://www.yaklass.ru/p/angliys
kiy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/house- family-and-friends16110
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/
audio/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
1
https://www.yaklass.ru/p/angli
yskiy- yazyk/10klass/vocabulary12518/travelling-16270
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
622/st art/136336/
3
4
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
Школьное
образование,
школьная
жизнь,
школьные
праздники.
Переписка с
зарубежными
сверстниками.
1
Взаимоотношен
ия в школе.
1
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://www.yaklass.ru/p/angliyski
y- yazyk/10-klass/vocabulary12518/education-and-culture15867
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
Проблемы и
решения. Права
и обязанности
старшеклассни
ка
5
Деловое общение:
особенности
делового
общения,деловая
этика, деловая
переписка
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://www.yaklass.ru/p/angliyski
y- yazyk/10-klass/vocabulary12518/the- business-world-16362
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
1
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
429/st art/134699/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
427/st art/134730/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
6
Публичное
выступление
Чтение
текста вслух.
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
1
1
https://www.yaklass.ru/p/angliysk
iy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/sports- and-healthylifestyle-17132
https://www.yaklass.ru/p/angliyski
y- yazyk/10-klass/vocabulary12518/food- eating-habits-17282
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
7
Внешность и
характеристи
ка человека,
литературног
о
персонажа
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
420/st art/270033/
https://www.yaklass.ru/p/angli
yskiy- yazyk/10klass/vocabulary12518/hobbies-daily-
activities-16334
https://www.yaklass.ru/p/angliyski
y- yazyk/10-klass/vocabulary12518/youth- problems-17540
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
8
Практическая
часть: фразовое
ударение и
мелодика.
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
1
1
https://www.yaklass.ru/p/angli
yskiy- yazyk/10klass/vocabulary12518/technologies-12519
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6
346/st art/
9
Здоровый образ
жизни и забота о
здоровье: режим
труда и отдыха,
спорт.
Сбалансированно
е питание
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://www.yaklass.ru/p/angliyski
y- yazyk/10-klass/vocabulary12518/shopping-17311
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
10
Посещение врача.
Отказ от вредных
привычек
1
https://www.yaklass.ru/p/angliysk
iy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/nature- environment-andglobal-issues-16411
https://www.yaklass.ru/p/angliys
kiy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/town- and-country-17410
https://www.yaklass.ru/p/angli
yskiy- yazyk/10-
klass/vocabulary12518/disasters-17518
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
11
12
13
Молодежь в
современном
обществе
Досуг молодежи:
чтение,кино,
театр, музыка,
музеи, Интернет,
компьютерные
игры. Любовь и
дружба
Технический
прогресс:
перспективы и
последствия.
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
1
https://www.yaklass.ru/p/angliyski
y- yazyk/10-klass/vocabulary12518/jobs- work-routine-17321
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
1
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1
921/st art/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
14
Современные
средства связи
(мобильные
телефоны,
смартфоны,
планшеты,
компьютеры)
15
Покупки:
одежда,обувь,
продукты
питания.
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
1
1
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij
- yazyk/1011-klass/vocabulary12518/different-countriesdifferent- people-17546/re43b8d8be-5283-43dd- b390be428631420f
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
Карманные
деньги.
rward/ audio/uchebnik10/
https://www.yaklass.ru/p/angliys
kiy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/house- family-and-friends16110
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/
audio/
16
Проблемы
экологии. Защита
окружающей
среды. Стихийные
бедствия.
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
1
1
https://www.yaklass.ru/p/angli
yskiy- yazyk/10klass/vocabulary12518/travelling-16270
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
622/st art/136336/
17
18
Условия
проживания в
городской и
сельской
местности
Диалог-расспрос
Современный
мирпрофессий.
Проблемы выбора
профессии
(возможности
продолжения
образования в
высшей школе, в
профессионально
мколледже, выбор
рабочей
специальности
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
1
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://www.yaklass.ru/p/angliyski
y- yazyk/10-klass/vocabulary12518/education-and-culture15867
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://www.yaklass.ru/p/angliyski
y- yazyk/10-klass/vocabulary12518/the- business-world-16362
(подработка для
школьника
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
19
Роль
иностранного
языка в планах
набудущее
1
1
Диалог-расспрос.
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
429/st art/134699/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
427/st art/134730/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
20
Родная страна и
страна/страны
изучаемого
языка:
географическое
положение,
столица,
крупные
города, регионы;
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://www.yaklass.ru/p/angliysk
iy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/sports- and-healthylifestyle-17132
1
https://www.yaklass.ru/p/angliyski
y- yazyk/10-klass/vocabulary12518/food- eating-habits-17282
21
Система
образования,
достопримечател
ьности,
культурные
особенности
(национальные и
популярные
праздники,
знаменательные
даты, традиции,
обычаи);
страницыистории
Диалог-расспрос
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
420/st art/270033/
1
1
https://www.yaklass.ru/p/angli
yskiy- yazyk/10klass/vocabulary12518/hobbies-dailyactivities-16334
https://www.yaklass.ru/p/angliyski
y- yazyk/10-klass/vocabulary12518/youth- problems-17540
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
22
Выдающиеся
люди родной
страны и
страны/стран
изучаемого языка,
их вклад в науку и
мировую
культуру
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
1
1
https://www.yaklass.ru/p/angli
yskiy- yazyk/10klass/vocabulary12518/technologies-12519
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6
346/st art/
23
24
25
Государственные
деятели, ученые,
писатели, поэты,
художники,
композиторы,
путешественники,
спортсмены,
актеры
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
1
https://www.yaklass.ru/p/angliyski
y- yazyk/10-klass/vocabulary12518/shopping-17311
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
Выдающиеся
людиродной
страны и
страны/стран
изучаемого языка,
их вклад в науку и
мировую
культуру:
государственные
деятели, ученые,
писатели, поэты,
художники,
композиторы,
путешественники,
спортсмены,
актеры
1
Проблемы
современно
й
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
1
https://www.yaklass.ru/p/angliysk
iy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/nature- environment-andglobal-issues-16411
https://www.yaklass.ru/p/angliys
kiy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/town- and-country-17410
1
https://www.yaklass.ru/p/angli
yskiy- yazyk/10klass/vocabulary12518/disasters-17518
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
26
цивилизаци
и
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
Диалог-расспрос
https://www.yaklass.ru/p/angliyski
y- yazyk/10-klass/vocabulary12518/jobs- work-routine-17321
Современный мир
профессий
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
27
Проблемы выбора
профессии
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1
921/st art/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
28
29
30
Альтернативы в
продолжении
образования
Место
иностранногоязыка
в повседневной
жизни и
профессиональной
деятельности в
современном мире
Место
иностранногоязыка
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
1
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij
- yazyk/1011-klass/vocabulary12518/different-countriesdifferent- people-17546/re43b8d8be-5283-43dd- b390be428631420f
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://www.yaklass.ru/p/angliyski
y- yazyk/10-klass/vocabulary12518/jobs- work-routine-17321
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
в повседневной
жизни и
профессиональной
деятельности в
современном мире
Условный диалогинтервью.
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
Связное
тематическое
монологическое
высказывание
с элементами
рассуждения.
Знакомимся с
заданием.
31
Обоснование
выбора фотографийиллюстраций к
предложенной теме
проектной работы
и
выражение собственного мнения по
теме проекта
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1
921/st art/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
32
Роль спорта в
современной
жизни
33
Виды спорта
,экстремальный
спорт
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
1
1
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij
- yazyk/1011-klass/vocabulary12518/different-countriesdifferent- people-17546/re43b8d8be-5283-43dd- b390be428631420f
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij
- yazyk/1011-klass/vocabulary12518/different-countriesdifferent- people-17546/re-
43b8d8be-5283-43dd- b390be428631420f
Спортивные
соревнования,
Олимпийскиеигры.
34
Связное
тематическое
монологическое
высказывание
с элементами
рассуждения.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
1
1
34
1
14
https://www.yaklass.ru/p/anglijskij
- yazyk/1011-klass/vocabulary12518/different-countriesdifferent- people-17546/re43b8d8be-5283-43dd- b390be428631420f
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Всег
о
Контрольн
ые работы
Практичес
кие работы
Внешность и
характеристика
человека,
литературного
персонажа
1
2
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
1
1
Связное
тематическое
монологическое
высказывание
https://www.yaklass.ru/p/angliys
kiy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/house- family-and-friends16110
Внешность и
характеристика
человека,
литературного
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/
audio/
1
1
персонажа
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
Связное
тематическое
монологическое
высказывание
https://www.yaklass.ru/p/angl
iyskiy- yazyk/10klass/vocabulary12518/travelling-16270
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
622/st art/136336/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
3
Молодежь в
современном
обществе
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://www.yaklass.ru/p/angliyski
y- yazyk/10-klass/vocabulary12518/education-and-culture15867
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
4
Молодежь в
современном
обществе.
Ценностные
ориентиры
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://www.yaklass.ru/p/angliysk
iy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/the- business-world-16362
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
5
Участие
молодежи в
жизни общества
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
429/st art/134699/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
427/st art/134730/
6
Досуг молодежи:
увлечения и
интересы.
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://www.yaklass.ru/p/angliys
kiy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/sports- and-healthylifestyle-17132
https://www.yaklass.ru/p/angliysk
iy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/food- eating-habits-17282
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
7
Ценностные
ориентиры
Связное
тематическое
монологическое
высказывание
с элементами
рассуждения.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
420/st art/270033/
1
1
https://www.yaklass.ru/p/angl
iyskiy- yazyk/10klass/vocabulary12518/hobbies-dailyactivities-16334
https://www.yaklass.ru/p/angliysk
iy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/youth- problems-17540
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
8
Технический
прогресс:
перспективы и
последствия
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://www.yaklass.ru/p/angl
iyskiy- yazyk/10klass/vocabulary12518/technologies-12519
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6
346/st art/
9
Технический
прогресс:
перспективы и
1
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
последствияПрое
кт
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://www.yaklass.ru/p/angliyski
y- yazyk/10-klass/vocabulary12518/shopping-17311
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
10
Современные
средства
коммуникации
https://www.yaklass.ru/p/angliys
kiy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/nature- environment-andglobal-issues-16411
1
https://www.yaklass.ru/p/angliys
kiy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/town- and-country-17410
https://www.yaklass.ru/p/angl
iyskiy- yazyk/10klass/vocabulary12518/disasters-17518
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
11
Интернетбезопасность.
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
1
https://www.yaklass.ru/p/angliysk
iy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/jobs- work-routine-17321
Интернетбезопасность.
12
13
Связное
тематическое
монологическое
высказывание
с элементами
рассуждения.
Интернет
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
1
1
1
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
Связное
тематическое
монологическое
высказывание
с элементами
рассуждения.
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1
921/st art/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
14
Средства
массовой
информации:
пресса,
телевидение,
радио,
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
1
https://www.yaklass.ru/p/anglijski
j- yazyk/1011-klass/vocabulary12518/different-countriesdifferent- people-17546/re43b8d8be-5283-43dd- b390be428631420f
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
15
Туризм. Виды
отдыха
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
1
https://www.yaklass.ru/p/angliys
kiy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/house- family-and-friends16110
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/
audio/
16
Экотуризм.
Связное
тематическое
монологическое
высказывание
с элементами
рассуждения.
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
1
1
https://www.yaklass.ru/p/angl
iyskiy- yazyk/10klass/vocabulary12518/travelling-16270
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
622/st art/136336/
17
18
19
20
Родная страна и
страна/страны
изучаемого
языка:
географическое
положение,
столица,
крупные города,
регионы;
система
Родная страна и
страна/страны
изучаемого
языка:
географическое
положение,
столица,
крупные города,
регионы;
система
Родная страна и
страна/страны
изучаемого
языка:
географическое
положение,
столица,
крупные города,
регионы.Проект
Достопримечатель
ности, культурные
особенности
(национальные и
популярные
праздники,
знаменательные
даты, традиции,
обычаи);
страницы истории
Связное
тематическое
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
1
https://www.yaklass.ru/p/angliyski
y- yazyk/10-klass/vocabulary12518/education-and-culture15867
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
1
https://www.yaklass.ru/p/angliysk
iy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/the- business-world-16362
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
1
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
429/st art/134699/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
427/st art/134730/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
1
1
https://www.yaklass.ru/p/angliys
kiy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/sports- and-healthylifestyle-17132
монологическое
высказывание
с элементами
рассуждения.
https://www.yaklass.ru/p/angliysk
iy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/food- eating-habits-17282
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
21
Переписка с
зарубежными
сверстниками
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
420/st art/270033/
1
https://www.yaklass.ru/p/angl
iyskiy- yazyk/10klass/vocabulary12518/hobbies-dailyactivities-16334
https://www.yaklass.ru/p/angliysk
iy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/youth- problems-17540
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
22
Переписка с
зарубежными
сверстниками
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
1
https://www.yaklass.ru/p/angl
iyskiy- yazyk/10klass/vocabulary12518/technologies-12519
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6
346/st art/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
23
Взаимоотношения
в школе.
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://www.yaklass.ru/p/angliyski
y- yazyk/10-klass/vocabulary12518/shopping-17311
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
24
Взаимоотношения
в школе.
Проблемы и
решения
https://www.yaklass.ru/p/angliys
kiy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/nature- environment-andglobal-issues-16411
1
https://www.yaklass.ru/p/angliys
kiy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/town- and-country-17410
https://www.yaklass.ru/p/angl
iyskiy- yazyk/10klass/vocabulary12518/disasters-17518
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
25
26
Подготовка к
выпускным
экзаменам
Выбор
профессии
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
1
https://www.yaklass.ru/p/angliysk
iy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/jobs- work-routine-17321
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
Альтернативы в
продолжении
образования.
27
Связное
тематическое
монологическое
высказывание
с элементами
рассуждения.
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
1
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1
921/st art/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
Альтернативы в
продолжении
образования.
28
Связное
тематическое
монологическое
высказывание
с элементами
рассуждения.
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
1
1
https://www.yaklass.ru/p/anglijski
j- yazyk/1011-klass/vocabulary12518/different-countriesdifferent- people-17546/re43b8d8be-5283-43dd- b390be428631420f
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
29
Проблемы
экологии
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
1
https://www.yaklass.ru/p/angliysk
iy- yazyk/10-klass/vocabulary12518/jobs- work-routine-17321
30
Защита
окружающей
среды.
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
Проживание в
городской/сельско
й местности
31
32
Связное
тематическое
монологическое
высказывание
с элементами
рассуждения.
Проблемы
современной
цивилизации
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
1
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1
921/st art/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://www.yaklass.ru/p/anglijski
j- yazyk/1011-klass/vocabulary12518/different-countriesdifferent- people-17546/re43b8d8be-5283-43dd- b390be428631420f
Проблемы
современной
цивилизации.
33
34
Связное
тематическое
монологическое
высказывание
с элементами
рассуждения
Проблемы
современной
цивилизации.За
щита учебного
проекта
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
1
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1
921/st art/
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/
1
1
1
https://rosuchebnik.ru/kompleks/fo
rward/ audio/uchebnik10/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1
921/st art/
34
1
14
