МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО РАЙОНА
МБОУ СОШ № 79
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2392720)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов
г. Екатеринбург 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область
«Русский язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего
образования Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей программы по
учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский язык»), а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения
предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут
фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной
учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса
обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во
многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая,
коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и
других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов,
мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося
непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры,
пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами
являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры
человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского
языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в
речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию
с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению
системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил
речевого этикета в процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с
учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в неделю в
каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ
слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова,
подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков,
гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица.
Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской
графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего
согласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела
между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного
списывания текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение
гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу,
щу; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички
животных); перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце
предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные
ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и
глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие
[ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые
случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости
согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости
согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как
показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа
стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи
слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из
набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща,
чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации
устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства
России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых
и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные
звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков,
функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный ударный ‑
безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный; согласный звонкий ‑
глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине
слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале
слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые
случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со
строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другое). Практическое овладение диалогической формой
речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного
рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема
текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на
вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный
(непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования
на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в
словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии
с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс ‑
значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные
мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа,
в котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость
формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён
прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, ин). Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в
речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в
тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма
глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по
временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении. Главные члены предложения ‑ подлежащее и
сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения
распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне
наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм
в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие:
формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой
работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста,
тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но.
Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков
и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных
на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе; а
также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); имена
существительные 1, 2, 3го склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена
существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном
числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1го и 3го
лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные
и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи
смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния
терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных
на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а
также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного
числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами
и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и
другое); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный
пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное
чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода «Обучение
грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык», которое прописывается в
предмете «Русский язык», остальное содержание прописывается в рабочей программе
предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот
раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел отдельные часы не
предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах курса,
поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с
текстами на уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на
основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических
нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе
отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный
жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния
и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием
недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского
языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся
в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм
речевого этикета и правил общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес
к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению
русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое);
устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков,
частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм
действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи
на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов
проведённого
наблюдения
за
языковым
материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя
вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
(информации о написании и произношении слова, о значении слова, о
происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)
в соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой
работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования,
проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части
регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
вычленять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный
звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в
слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи:
слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в
конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого
списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по
слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные
после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу,
щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 35 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с
произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и на основе
наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный
(непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова
со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине
слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи
употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и
другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт;
щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и
глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень
слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях;
раздельное написание предлогов с именами существительными, разделительный
мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения,
тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4 предложения
на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и
письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по
вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка Российской
Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам;
производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с
непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);
различать однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и
антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые
случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки
имён существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе
имена существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён
прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном
числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?»
и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму
времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам
(простые случаи), в прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в
тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий
знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшие
устные и письменные тексты (2-4 предложения), содержащие приглашение,
просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого
этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно
составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации, осознавать язык как одну из главных духовнонравственных
ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей
культуры человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным
словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной
схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род,
число, падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного
как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и
будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе);
изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам
(спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме:
лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе); использовать
личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с
однородными членами; использовать предложения с однородными членами в
речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие
из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные
предложения без называния терминов); составлять простые распространённые и
сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
безударные
падежные
окончания
имён
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий
знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на
изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение);
выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы
речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные
открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с
опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать
устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной)
информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию; осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный
перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольн
ые работы
Практи
ческие
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
5
1.2
Фонетика
23
1.3
Письмо
70
1.4
Развитие речи
2
Итого по разделу
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/1/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/1/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/1/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/1/
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
2.2
Фонетика
4
2.3
Графика
4
2.4
Лексика и морфология
12
2.5
Синтаксис
5
2.6
Орфография и пунктуация
14
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/1/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/1/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/1/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/1/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/1/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.7
Развитие речи
10
Итого по разделу
50
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
165
0
0
2 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Наименование разделов и тем
программы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
6
3
Лексика
10
4
Состав слова
14
5
Морфология
19
6
Синтаксис
8
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Контрольн
ые работы
Практичес
кие
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid
=llzk5ejhuk236732282
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid
=llzk5ejhuk236732282
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid
=llzk5ejhuk236732282
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid
=llzk5ejhuk236732282 Учи.ру
https://uchi.ru/catalog/rus/2-klass/grade-109
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid
=llzk5ejhuk236732282
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid
=llzk5ejhuk236732282
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=l
lzk5ejhuk236732282
8
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid
=llzk5ejhuk236732282
32
4
170
12
0
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
9
5
Морфология
43
6
Синтаксис
13
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
17
5
170
5
0
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
5
5
Морфология
43
6
Синтаксис
16
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
18
10
170
10
0
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА»
(АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
Количество часов
Электронные цифровые
Тема урока
Контрольные Практические образовательные ресурсы
Всего
работы
работы
Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх.
Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне
Различение предложения и слова
Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка. Различение
предложения и слова. Закрепление
Составление предложения из слов. Работа
с предложением
Различение слова и обозначаемого им
предмета. Составление предложения из
слов
Слово как объект изучения. Различение
слова и обозначаемого им предмета
Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове
Определяем самый частый звук в
стихотворении
Различаем первые звуки в словах
Устанавливаем последовательность звуков
в слове
Сравниваем слова, различающиеся одним
звуком
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Проводим параллельные линии
Отрабатываем параллельные линии
Ориентируемся на рабочей строке
Пишем элементы букв
Особенность гласных звуков
Отрабатываем письмо элементов букв
Слогообразующая функция гласных
звуков
1
1
1
1
1
1
20
Письмо строчной и заглавной букв А, а
1
21
Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а
1
22
Письмо строчной и заглавной букв О, о
1
13
14
15
16
17
18
19
23
24
Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о
Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове
1
1
1
25
Письмо строчной и заглавной букв И, и
1
26
Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и
1
27
Письмо строчной буквы ы
1
28
Повторяем особенности гласных звуков
1
29
Письмо строчной и заглавной букв У, у
1
30
31
Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у
Звуковой анализ слов, работа со
https://resh.edu.ru/subject/lesson/41
01/start/281633/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/41
01/start/281633/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6389/start/179248/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6389/start/179248/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3765/start/179370/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4113/start/213514/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3776/start/179415/
звуковыми моделями слов
Сравниваем начертания изученных букв,
обозначающих гласные звуки
Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки
1
34
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
1
35
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н
1
36
Письмо строчной и заглавной букв С, с
1
37
Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с
1
38
Письмо строчной и заглавной букв К, к
1
39
Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к
1
40
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
1
41
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т
1
42
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
1
43
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л
1
44
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
1
32
33
45
46
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6390/start/188454/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4131/start/213533/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3789/start/179434/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6376/start/180171/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3796/start/179667/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6385/start/188153
непарные звонкие
47
48
49
Письмо строчной и заглавной букв В, в
Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
1
1
50
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
1
51
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е
1
52
Письмо строчной и заглавной букв П, п
1
54
Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п
Различаем звонкие и глухие согласные
55
Письмо строчной и заглавной букв М, м
1
56
Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м
1
57
Письмо строчной и заглавной букв З, з
1
58
Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з
1
59
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
1
53
60
61
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4122/start/188236/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6381/start/179453/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3809/start/271761/
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6380/start/179712/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3808/start/179734/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6386/start/213552/
62
63
64
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости согласные
1
1
1
65
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
1
66
Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я
1
67
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
1
69
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г
Твёрдые и мягкие согласные звуки
70
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
68
71
72
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч
Подбор слов, соответствующих заданной
модели
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3820/start/179754/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6382/start/271182/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4152/start/271781/
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3821/start/179287/
1
1
73
Письмо строчной буквы ь
1
74
Отрабатываем умение проводить звуковой
анализ. Подбор слов, соответствующих
заданной модели. Функции буквы ь
1
75
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
1
76
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4143/start/188340/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6387/start/179773/
77
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
1
79
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж
Особенности шипящих звуков
80
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
1
81
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё
1
82
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
1
83
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами
1
84
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
1
85
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х
1
86
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
1
87
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю
1
88
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
1
78
89
90
91
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3831/start/179018/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6384/start/271800/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6428/start/281719/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6431/start/179394/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3551/start/270948/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3832/start/179472/
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6416/start/282744/
92
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э
1
93
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
1
94
95
96
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
99
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф
Построение моделей звукового состава
слов
Обобщаем знания о согласных звуках
100
Письмо строчной буквы ъ
97
98
101
102
103
104
105
Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся
класса
Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся
класса
Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся
класса
Отрабатываем умение определять
количество слогов в слове
. Раздельное написание слов в
предложении
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3480/start/182373/
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6411/start/179491/
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4143/start/188340/
106
107
Язык как основное средство человеческого
общения.
Речь как основная форма общения между
людьми
1
1
108
Текст как единица речи
1
109
Предложение как единица языка
1
110
111
112
113
114
Правила оформления предложений:
прописная буква в начале и знак в конце
предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма
списывания предложений
Слово и предложение: сходство и
различие. Как составить паредложение из
набора слов
Установление связи слов в предложении
при помощи смысловых вопросов
Составление предложений из набора форм
слов. Отработка алгоритма записи слов и
предложений
Восстановление деформированных
предложений
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3581/start/179687/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6422/start/179554/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3615/start/213654/
1
1
1
1
1
115
Ситуации общения. Диалог
1
116
Слово как единица языка. Значение слова
1
117
Составление небольших устных рассказов
1
118
Слова, называющие предметы
1
119
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6420/start/179511/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6248/start/285224/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6421/start/299577/
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
Составление предложений из набора слов
Слова, называющие признака предмета
Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?
Слова, называющие действия предмета
Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?
Отрабатываем умение задать вопрос к
слову
Наблюдаем за значениями слов. Сколько
значений может быть у слова
Отработка алгоритма списывания текста
Слова, близкие по значению. Отработка
алгоритма списывания предложений
Наблюдение за словами, близкими по
значению, в тексте
Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми
Речевой этикет: ситуация благодарности.
Мягкий знак. Когда употребляется в
словах буква "мягкий знак"
Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги
Отработка правила переноса слов. Когда
нужен перенос слова
Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова. Объяснительное
письмо слов и предложений
1
1
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6423/start/180284/
1
1
1
1
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6250/start/189138/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6424/start/177721/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3712/start/179123/
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
Алфавит
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их
различение
Речевой этикет: ситуация знакомства
Гласные ударные и безударные. Ударение
в слове
Как обозначить буквой безударный
гласный звук
Общее представление о родственных
словах. Объяснительное письмо слов
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и согласными
Составление небольших устных рассказов
на основе наблюдений
Буквы И и Й. Перенос слов со строки на
строку
Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить на
письме мягкость согласных звуков
Восстановление деформированного текста.
Когда употребляется в словах буква
"мягкий знак" (ь)
Согласные звуки: систематизация знаний.
Глухие и звонкие согласные звуки
Как обозначить буквой парный по
глухости-звонкости согласный звук
Обучение приемам самопроверки после
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6218/start/188511/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6413/start/281763/
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6427/start/179598/
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
6415/start/120018/
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
списывания текста. Правописание букв
парных по глухости-звонкости согласных
Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие
согласные звуки
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн. Объяснительное
письмо слов и предложений
Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)
Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши
Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу
Речевой этикет: ситуация извинения
Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
Прописная буква в именах собственных: в
именах и фамилиях людей. Прописная
буква в именах собственных: в кличках
животных
Знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и восклицательный
знаки
Перенос слов со строки на строку
Объяснительное письмо под диктовку слов
Объяснительное письмо под диктовку слов
Объяснительное письмо под диктовку слов
и предложений
Объяснительная запись под диктовку
текста
Объяснительный диктант
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
3722/start/285249/
Как составить предложение из набора слов
Составление из набора форм слов
165
предложений
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
164
1
1
165
0
0
2 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
1
Язык как явление национальной культуры.
Многообразие языкового пространства
России и мира
1
2
Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков
1
3
Парные и непарные по твёрдости - мягкости
согласные звуки
1
4
Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)
1
5
Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу
1
6
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
7
Парные и непарные по звонкости - глухости
согласные звуки
1
8
Повторение алгоритма списывания текста
1
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/le
sson/4202/start/123206/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/3965/start/180493/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/6006/start/220105/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/6006/start/220105/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
323/start/220163/
9
10
11
12
13
14
15
Функции мягкого знака
Использование на письме разделительных ъ
иь
Правописание слов с разделительным
мягким знаком
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и другими
изученными орфограммами. Входная
контрольная работа
Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со словарями
Перенос слов по слогам
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/6000/start/271851/
1
1
1
1
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
295/start/201858/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
220/start/201891/
1
16
Перенос слов по слогам: закрепление
1
17
Учимся характеризовать звуки
1
18
Различаем звуки и буквы
1
19
Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
296/start/201954/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
205/start/202017/
1
20
21
22
Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос
Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения
Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п.
1
1
1
23
Предложение как единица языка
1
24
Восклицательные и невосклицательные
предложения
1
25
Виды предложений по цели высказывания
1
26
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
1
27
28
29
Предложение и слово
Наблюдение за выделением в устной речи
одного из слов предложения (логическое
ударение)
Связь слов в предложении
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/3487/start/178281/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/3509/start/308879/
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/5327/start/123881/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/3501/start/201386/
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/5326/start/221236/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/5294/start/178624/
1
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/4227/start/135162/
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/5291/start/201322/
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Предложение: систематизация знаний
Связь слов в предложении
Установление связи слов в предложении
Диктант на изученные правила (безударные
гласные в корне слова)
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
Диалогическая форма речи
Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы
Окончание как изменяемая часть слова
Изменение формы слова с помощью
окончания
Различение изменяемых и неизменяемых
слов
Однокоренные (родственные) слова. Корень
слова
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/3487/start/178281/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
227/start/135162/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
291/start/201322/
1
1
1
1
1
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
953/train/178195/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
481/start/299623/
1
1
1
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
218/start/201796/
41
Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова
1
42
Составление устного рассказа по
репродукции картины
1
43
Корень как часть слова
1
44
Корень как общая часть родственных слов
1
45
Единообразное написание гласных в корне
Обозначение буквой безударного гласного
звука в корне слова
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук в
корне слова
Списывание текста. Словарный диктант
Корень слова: обобщение знаний
1
46
47
48
49
50
51
52
53
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне: закрепление
Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова
Непроверяемые гласные в корне слова
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/6080/start/179887/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/6216/start/201827/
1
1
1
1
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/6097/conspect/220042/
1
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
552/start/202208/
54
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными в
корне слова
55
Обозначение парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова
56
Правописание слов с парным по звонкостиглухости согласным в корне слова
1
57
Способы проверки согласных в корне слова
1
58
59
60
61
62
63
64
65
Отработка правописания слов с парным по
глухости звонкости согласным в корне слова
Учимся писать буквы согласных в корне
слова
Объяснительный диктант: учимся писать
буквы согласных в корне слова
Суффикс как часть слова
Суффикс как часть слова: наблюдение за
значением
Списывание текста. Словарный диктант
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имён
существительных
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имён
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
323/start/220163/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
582/start/141522/
1
1
1
1
1
1
1
1
1
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
прилагательных
Приставка как часть слова (наблюдение)
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием приставок
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
Роль суффиксов и приставок
Состав слова: систематизация знаний
Состав слова: обобщение
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
Знакомство с жанром поздравления
Учимся писать буквы гласных и согласных в
корне слова
Диктант на изученные орфограммы в корне
слова
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
Корни с чередованием согласных снег/снеж,
бег/беж, пух/пуш, сапог/сапож и др.
Как образуются слова
Нулевое окончание (наблюдение)
Списывание текста. Словарный диктант
Составление устного рассказа по
репродукции картины
1
1
1
1
1
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/6004/start/202302/
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
82
83
84
85
86
Слово и его значение
Значение слова в словаре
Однозначные и многозначные слова
Значение слова в словаре и тексте
Многозначные слова. Прямое и переносное
значение слова
1
1
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6
008/start/90930/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
128/conspect/271819/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6
008/start/90930/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
128/conspect/271819/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6
079/start/179855/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6
079/conspect/179854/
87
Синонимы
1
88
Синонимы в тексте
1
89
Антонимы
1
90
Наблюдение за использованием антонимов
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
203/start/201637/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
204/start/201700/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
293/start/201732/
91
92
93
94
95
96
Обобщение знаний по разделу «Лексика»
Работаем с толковым словарем
Проверочная работа
Резервный урок по разделу лексика
Диктант на изученные правила (орфограммы
корня)
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
97
Текст
98
Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
99
100
Тема текста
Основная мысль
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
101
Заглавие текста
1
102
Подбор заголовков к предложенным
текстам.
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6
476/start/178250/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
184/start/219949/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
217/start/288820/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
217/start/288820/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
217/conspect/288819/
103
Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам
104
Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
1
105
Последовательность частей текста (абзацев).
1
106
107
108
109
110
111
112
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком предложений
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком абзацев
Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы
Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
Имя существительное как часть речи
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
299/start/115031/
1
1
1
1
1
1
1
113
Имя существительное: значение
1
114
Употребление прописной и строчной буквы
1
115
Имя существительное : вопросы («кто?»,
«что?»),
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6
009/start/299655/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
338/start/202582/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6
005/start/180768/
116
117
118
119
120
121
122
Имя существительное: изменение по числам
Число имён существительных
Имя существительное: употребление в речи
Прописная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей, клички
животных
Прописная буква в именах собственных:
географические названия
Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, прописная
буква и др.)
Составление устного рассказа с опорой на
личные наблюдения и вопросы
1
1
1
1
1
1
124
Глагол: значение
1
126
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
975/start/180800/
1
Глагол как часть речи
Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.
Единственное и множественное число
глаголов
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
636/conspect/203021/
1
123
125
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
626/start/219981/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
340/start/202803/
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
241/start/220364/
127
Контрольный диктант
1
128
Обобщение знаний о глаголе
1
129
Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы
1
130
Имя прилагательное как часть речи
1
131
Имя прилагательное: значение
1
132
Связь имени прилагательного с именем
существительным
1
133
Обобщение знаний об имени
прилагательном
1
134
Предлог. Отличие предлогов от приставок
1
135
136
137
138
Наиболее распространённые предлоги: в, на,
из, без, над, до, у, о, об и др.
Раздельное написание предлогов с именами
существительными
Раздельное написание предлогов с именами
существительными: закрепление
Части речи: систематизация знаний
1
1
1
1
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
339/start/299685/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
341/start/220457/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
279/start/181105/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
304/start/90100/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
242/start/220863/
139
140
141
142
Части речи: обобщение
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация
Части речи
Изменение по числам имен
существительных
1
1
1
1
143
Роль имён существительных в тексте
1
144
Роль глаголов в тексте
1
145
Роль имён прилагательных в тексте
1
146
Выполняем проектное задание
1
147
Выполняем проектное задание
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение
1
148
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/5344/start/220895/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
591/conspect/202770/
1
149
Текст-описание
1
150
Особенности текстов-описаний
1
151
Текст-повествование
1
152
Особенности текстов-повествований
1
153
Различение текстов-описаний и текстовповествований
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
601/start/220598
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
986/start/289316/
154
Текст-рассуждение
1
155
Особенности текстов-рассуждений
1
156
157
158
159
160
161
162
163
Составляем план текста
Составляем план текста
Пишем текст по предложенному плану
Учимся сочинять текст-описание
Учимся сочинять текст-повествование
Учимся сочинять текст-рассуждение
Подробное изложение текста
Развитие речи: проверочная работа
Отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа
Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа
1
1
1
1
1
1
1
1
164
165
166
167
168
169
170
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
343/start/220689/
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
3 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
Тема урока
Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации
Характеристика звуков русского
языка
Соотношение звукового и
буквенного состава слов
170
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
1
1
1
4
Лексическое значение слова
1
5
Работаем с толковыми словарями
1
6
7
8
9
10
11
12
Наблюдаем за значениями слов в
тексте
Прямое и переносное значение
слова
Устаревшие слова
Однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных
(родственных) слов
Различение однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями
Однокоренные слова и формы
одного и того же слова.
Окончание как изменяемая часть
12
1
1
1
1
1
1
1
0
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
13
14
15
слова.
Нулевое окончание. Входная
контрольная работа
Корень, приставка, суффикс —
значимые части слова.
Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки,
суффикса
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24
16
Состав слова: обобщение
1
17
Проектное задание "Семья слов"
1
18
Части речи
1
19
20
Имя существительное: общее
значение, вопросы, употребление
в речи
Имена существительные
мужского, женского и среднего
рода
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
Род имён существительных
1
22
Число имён существительных
1
24
25
Имена существительные
единственного и множественного
числа.
Изменение имён
существительных по числам
Падеж имён существительных
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54;
https://m.edsoo.ru/f84220ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84284ac
1
21
23
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84293ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
Библиотека ЦОК
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Падеж имён существительных:
именительный падеж
Падеж имён существительных:
родительный падеж
Падеж имён существительных:
дательный падеж
Падеж имён существительных:
винительный падеж
Падеж имён существительных:
творительный падеж
Падеж имён существительных:
предложный падеж
Изменение имён
существительных по падежам и
числам (склонение).
Имена существительные 1, 2, 3го
склонения.
Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые.
Обобщение знаний об имени
существительном. Итоговый
контрольный диктант
Имя прилагательное: общее
значение, вопросы, употребление
в речи. Анализ ошибок,
допущенных в диктанте. Работа
над ошибками
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного
https://m.edsoo.ru/f842a086
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036
38
39
40
Изменение имён прилагательных
по родам
Изменение имён прилагательных
по числам
Изменение имён прилагательных
по падежам
1
1
41
Склонение имён прилагательных
1
42
Значения имён прилагательных
1
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
Наблюдение за значениями имён
прилагательных
Значения имён прилагательных:
обобщение
Местоимение (общее
представление)
Личные местоимения
Как изменяются личные
местоимения
Употребление личных
местоимений в речи
Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте
Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи.
Значение и употребление глаголов
в речи. Контрольный диктант
(текущий)
Неопределённая форма глагола.
Анализ ошибок, допущенных в
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430526
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430710
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
диктанте. Работа над ошибками
53
Изменение глаголов по числам
1
54
Настоящее время глаголов
1
55
Будущее время глаголов
1
56
Прошедшее время глаголов
1
57
Род глаголов в прошедшем
времени
1
58
Частица не, её значение
1
65
Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
Части речи: обобщение
Отработка темы «Морфология»
Отработка темы по разделу
«Морфология»
Отработка темы п разделу
«Морфология»
Проверочная работа по разделу
«Морфология»
Предложение
66
Виды предложений
59
60
61
62
63
64
67
68
Обобщение знаний о видах
предложений. Итоговый
контрольный диктант
Связь слов в предложении.
Анализ ошибок, допущенных в
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84287ae
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
диктанте. Работа над ошибками
69
Главные члены предложения
1
70
Подлежащее
1
71
Сказуемое
1
72
Подлежащее и сказуемое
1
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
Второстепенные члены
предложения
Предложения распространённые и
нераспространённые
Однородные члены предложения
Однородные члены предложения
с союзами и, а, но
Однородные члены предложения
без союзов
Отработка темы по разделу
«Синтаксис»
Отработка темы по разделу
«Синтаксис»
Повторение изученных
орфографических правил: гласные
после шипящих, буквосочетания
чк, чн, чт, щн, нч
Повторяем правописание
проверяемых безударных гласных
в корне слова
Повторяем правописание парных
по звонкости-глухости согласных
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424532
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494
83
84
85
86
87
88
89
в корне слова
Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова
Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание суффиксов ость, ов
и др
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: закрепляем
правописание суффиксов
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание приставок группа
приставок с "о" и группа
приставок с "а"
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: закрепляем
правописание приставок
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: закрепляем
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b648
1
1
1
90
91
92
93
94
95
96
правописание суффиксов и
приставок
Контрольный диктант (текущий) :
повторение правил правописания
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами, не
соединёнными союзами. Анализ
ошибок, допущенных в диктанте.
Работа над ошибками
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами,
соединёнными повторяющимися
союзами и, или
Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
Закрепление способов проверки
написания слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание слов с двумя
корнями
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: наблюдение
за соединительными гласными о,
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
е
Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова
Непроизносимые согласные в
корне слова
Отработка написания
непроизносимых согласных в
корне слова
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня
Правописание слов с удвоенными
согласными
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными
Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки
Разделительный твёрдый знак
Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных
Закрепляем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имён существительных»
Отрабатываем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имён существительных»
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
Правописание безударных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c
1
Библиотека ЦОК
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
окончаний имён существительных
1-го склонения
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
Правописание безударных
окончаний имён существительных
2-го склонения
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
Правописание безударных
окончаний имён существительных
3-го склонения
Правописание окончаний имён
существительных во
множественном числе
Правописание безударных
окончаний имён
существительных: систематизация
знаний
Правописание безударных
окончаний имён
существительных: обобщение
Объяснительный диктант
(безударные гласные в падежных
окончаниях имён
существительных)
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных в
единственном числе
Наблюдение за правописанием
https://m.edsoo.ru/f842c53e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
1
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
окончаний имён прилагательных
во множественном числе
Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном и
во множественном числе
Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных
Обобщение знаний о написании
окончаний имён существительных
и имён прилагательных
Правописание местоимений с
предлогами
Правописание местоимений.
Итоговый контрольный диктант
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в прошедшем
времени. Анализ ошибок,
допущенных в диктанте. Работа
над ошибками
Правописание глаголов
Правописание частицы не с
глаголами
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне,
приставках, окончаниях.
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами
Отработка орфограмм,
вызывающих трудности.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0;
https://m.edsoo.ru/f842f1f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4;
https://m.edsoo.ru/f8430332
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
131
132
133
134
135
136
137
138
139
Отработка орфограмм,
вызывающих трудности.
О, е после шипящих в корне
Отработка орфограмм,
вызывающих трудности.
Учимся писать звук [ы] после
звука [ц]
Отработка орфограмм,
вызывающих трудности. Учимся
писать суффикс –ок- в имени
существительном
Отработка орфограмм,
вызывающих трудности. Учимся
писать суффиксы –ец-, -иц-,
сочетания –ичк-, -ечкПроверочная работа по теме
"Правописание слов с
орфограммами в корне"
Проверочная работа по теме
"Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных"
Правописание безударных
падежных окончаний имен
прилагательных"
Контрольный диктант (текущий)
Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ.
Анализ ошибок, допущенных в
диктанте. Работа над ошибками
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434a54
140
141
142
143
144
145
146
147
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: признаки текста
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: тема текста, основная
мысль текста
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: заголовок
Определение типов текстов
Отработка умения определять тип
текста (повествование, описание,
рассуждение)
Определение типов текстов:
обобщение
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
1
1
1
148
Знакомство с жанром письма
1
149
Учимся писать письма
1
151
152
Пишем поздравительную
открытку
Знакомство с жанром объявления
Ключевые слова в тексте
153
План текста
150
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427142
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84250e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
Составление плана текста
Продолжаем учиться составлять
план текста
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план.
Итоговый контрольный диктан
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план .
Анализ ошибок, допущенных в
диктанте. Работа над ошибками
Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный
план
Написание текста по заданному
плану
Наблюдение за связью
предложений в тексте
Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
союзов и, а, но
Создание собственных текстовповествований
Создание собственных текстовописаний
Создание собственных текстов-
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84234ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda
рассуждений
Как помочь вести диалог
167
человеку, для которого русский
язык не является родным
Ознакомительное чтение: когда
168
оно нужно
Резерный урок по разделу
169
развитие речи: работаем с
текстами
Резерный урок по разделу
170
развитие речи: работаем с
текстами
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
1
1
170
11
0
4 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
1
Русский язык как язык
межнационального общения
1
2
Характеристика звуков русского языка
1
3
Звуко-буквенный разбор слова
1
7
8
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов и
антонимов
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших слов
Наблюдаем за использованием в речи
фразеологизмов
Учимся понимать фразеологизмы
Учимся использовать фразеологизмы
9
Повторяем состав слова
1
10
Основа слова
1
11
Неизменяемые слова: состав слова
1
4
5
6
12
13
Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи.
Входная контрольная работа
Отрабатываем разбор слова по составу.
Анализ ошибок, допущенных вв входной
контрольной работе. Работа над
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250646
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
ошибками
Имена существительные 1, 2, 3го
склонения
Падежные окончания имён
существительных 1 склонения
Падежные окончания имён
существительных 2 склонения
Падежные окончания имён
существительных 3 склонения
Особенности падежных окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже
Особенности падежных окончаний имён
существительных в родительном и
винительном падеже
Несклоняемые имена существительные
Морфологический разбор имени
существительного
Имя прилагательное. Значение и
употребление имён прилагательных
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного
Склонение имён прилагательных
Особенности склонения имён
прилагательных во множественном числе
Морфологический разбор имени
прилагательного
Местоимение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437fb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40
28
29
30
31
Личные местоимения 1го и 3го лица
единственного и множественного числа
Склонение личных местоимений.
Итоговый контрольный диктант
Глагол как часть речи. Анализ ошибок,
допущенных в диктанте. Работа над
ошибками
Различение глаголов, отвечающих на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»
1
1
1
1
32
Неопределенная форма глагола
1
33
Личные формы глагола
1
34
Спряжение глаголов: изменение по лицам
и числам
1
35
I и II спряжение глаголов
1
40
Личные окончания глаголов I и II
спряжения
Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном числе
Способы определения I и II спряжения
глаголов
Отработка способов определения I и II
спряжения глаголов
Настоящее время глагола
41
Прошедшее время глагола
1
42
Будущее время глагола
Настоящее, прошедшее, будущее время
глагола
1
36
37
38
39
43
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
1
46
47
Глагол: систематизация знаний
Особенности разбора глаголов по составу
слова
Глагол в словосочетании
Глагол в предложении
48
Обобщение знаний о глаголе
1
49
Морфологический разбор глагола
1
50
Частица не, её значение
1
44
45
1
1
1
52
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
Как образуются наречия
53
Наречие: обобщение знаний
1
54
Союз как часть речи
1
51
55
56
57
58
Союзы и, а, но в простых и сложных
предложениях
Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи
Отработка темы "Имя существительное".
Контрольный диктант (текущий)
Отработка темы "Имя прилагательное".
Анализ ошибок, допущенных в диктанте.
Работа над ошибками
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a
1
1
1
1
1
1
59
Отработка темы "Глагол" Повелительное
наклонение глагола: наблюдение
1
60
Отработка темы "Глагол" Образование
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250cea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60;
https://m.edsoo.ru/fa250baa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441e2a;
https://m.edsoo.ru/f84412f4
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
повелительного наклонения глагола
Отработка темы "Глагол"
Использование местоимений для
устранения неоправданного повтора слов в
тексте"
Числительное
Проверочная работа по разделу
«Морфология»
Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение
Связь между словами в предложении
(при помощи смысловых вопросов)
Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные
Виды предложений по эмоциональной
окраске: восклицательные и
невосклицательные
Распространённые и нераспространённые
предложения
Предложения с однородными членами:
без союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и.
Интонация перечисления в предложениях
с однородными членами.
Предложение и словосочетание: сходство
и различие. Итоговый контрольный
диктант
Словосочетание. Анализ ошибок,
допущенных в диктанте. Работа над
ошибками
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af7
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443b1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443c3e
74
Связь слов в словосочетании
1
75
Связь слов в словосочетании: обобщение
1
76
Простое и сложное предложение
1
77
Сложные предложения
1
78
Сложные предложения с союзами и, а, но
1
79
Сложные предложения без союзов
1
80
Предложения с прямой речью после слов
автора
1
81
82
83
84
85
86
87
88
89
Отработка темы "Предложения с
обращениями"
Синтаксический анализ предложения
Повторяем всё, что узнали о синтаксисе
Правила правописания, изученные в 1-3
классах
Повторение правил правописания,
изученных в 1—3 классах
Правописание падежных окончаний имён
существительных 1 склонения
Правописание падежных окончаний имён
существительных 2 склонения
Правописание падежных окончаний имён
существительных 3 склонения
Правописание падежных окончаний имён
существительных в родительном и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443ee6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443dc4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4;
https://m.edsoo.ru/f84456e2
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
винительном падеже
Правописание падежных окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже
Правописание падежных окончаний имён
существительных в творительном падеже
Падежные окончания имён
существительных множественного числа
в дательном, творительном, предложном
падежах
Правописание падежных окончаний имён
существительных во множественном
числе
Безударные падежные окончания имён
существительных: систематизация
Безударные падежные окончания имён
существительных: обобщение.
Контрольный диктант (текущий)
Правописание суффиксов имён
существительных. Анализ ошибок,
допущенных в диктанте. Работа над
ошибками
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных в единственном числе
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных во множественном числе
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: систематизация
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: обобщение
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
Правописание имён прилагательных
Правописание личных местоимений
Раздельное написание личных
местоимений с предлогами
1
1
Правописание глаголов на -ться и –тся
1
Отрабатываем правописание глаголов на
-ться и –тся
Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2го лица единственного
числа
Отрабатываем правописание глаголов в
форме 2го лица единственного числа
Отрабатываем правило определения
спряжения глаголов с безударными
личными окончаниями
Правописание безударных личных
окончаний глаголов
Отрабатываем правописание безударные
личные окончания глаголов
Отрабатываем правописание безударные
личные окончания глаголов-исключений
Безударные личные окончания глаголов:
трудные случаи
Отрабатываем трудные случаи написания
безударных личных окончаний глаголов
Безударные личные окончания глаголов:
систематизация
Безударные личные окончания глаголов:
обобщение. Итоговый контрольный
диктант
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
Отработка написания глаголов. Анализ
ошибок, допущенных в диктанте. Работа
над ошибками
Правописание глаголов с орфограммами
Правописание глаголов в прошедшем
времени
Отрабатываем правописание глаголов в
прошедшем времени
Изученные правила правописания
глаголов: систематизация
Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов
Наблюдаем за написанием разных частей
речи
Орфографический тренинг: правописание
разных частей речи
Отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Знаки препинания в предложениях с одно
родными членами, соединёнными
союзами
Знаки препинания в предложениях с одно
родными членами, соединёнными союзом
и
Знаки препинания в предложениях с одно
родными членами, соединёнными
союзами и, а, но
Знаки препинания в предложениях с одно
родными членами без союзов
Знаки препинания в предложениях с одно
родными членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
1
1
1
1
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
Наблюдаем за знаками препинания в
сложном предложении, состоящем из
двух простых
Пробуем ставить знаки препинания в
сложном предложении, состоящем из
двух простых
Наблюдение за знаками препинания в
предложении с прямой речью после слов
автора
Отработка орфограмм, вызывающих
трудности
Наблюдаем за правописанием
числительных
Проверочная работа на тему "Безударные
личные окончания глаголов"
Проверочная работа по теме "Чему мы
научились на уроказ правописания в 4
классе". Контрольный диктант (текущий)
Речь: диалогическая и монологическая.
Анализ ошибок, допущенных в диктанте.
Работа над ошибками
Особенности диалога
Ситуации устного и письменного
общения
Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку, объявление
Нормы речевого этикета
Можно ли по-разному читать один и тот
же текст?
Чем изучающее чтение отличается от
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84451ba
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84354ea
1
1
Библиотека ЦОК
ознакомительного чтения
145
Текст: тема и основная мысль
1
146
Текст: заголовок
Подбираем заголовки, отражающие тему
или основную мысль текста
Вспоминаем типы текстов
Различаем тексты-повествования, текстыописания и тексты-рассуждения
Текст. Образные языковые средства
Текст. Структура текста
Текст. План текста
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
Пишем текст по предложенному плану
Как сделать текст интереснее
Редактируем предложенный текст.
Итоговый контрольный диктант
Учимся пересказывать: подробный
устный пересказ текста. Анализ ошибок,
допущенных в диктанте. Работа над
ошибками
Учимся пересказывать: выборочный
устный пересказ текста
Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста
Сочинение как вид письменной работы
Пишем сочинение-отзыв по репродукции
картины
Пишем подробный пересказ текста
1
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
https://m.edsoo.ru/f843f67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441f4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc
163
164
Пишем сочинение-повествование на тему
Пишем сжатый пересказ текста
1
1
165
Пишем сочинение-описание на тему
1
166
Пишем подробный пересказ текста
1
167
Пишем сочинение-рассуждение на тему
1
Резервный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстами
Резервный урок по разделу развитие
169
речи: работаем с текстами
170
Резервный урок по разделу развитие речи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
168
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
1
1
1
170
10
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
