ВНД Сложности русского языка 9 класс

Приложение №3 к ООП ООО МАОУ СОШ №79

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Сложности русского языка»
9 класс

1. Содержание курса внеурочной деятельности «Сложности русского языка»

Наименование тем разделов
Знакомство с содержанием курса «Сложности русского языка». Культура речи
Что такое хорошая речь?
Какие нормы языка существуют?
Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русскомязыке
Основные нормы литературного произношения: произношение безударных гласныхзвуков, согласных, сочетаний согласных.
Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств.Исторические изменения в произношении и ударении.
Допустимые варианты произношения и ударения.
Морфемика и словообразование (6 часов)
Основные понятия морфемики и словообразования.
Состав слова. Морфемы корневые и аффиксальные. Основа слова. Основы производные инепроизводные. Морфемный разбор слова.
Словообразование. Морфологические способы словообразования.
Понятиесловообразовательной цепочки.
Неморфологические способы словообразования.Словообразовательный разбор.
Основные способы формообразования в современном русском языке.
Лексика. Лексические нормы
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Фразеологические обороты
Морфология и орфография
Обобщающее повторение частей речи.
Трудные вопросы правописания окончаний и суффиксов разных частей речи. Обобщающее повторение орфографических
норм.
Синтаксис.
Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. Трудные случаи структуры сложных предложений. Знаки препинания в осложненных
простых предложениях и в ССК. Прямая и косвенная речь.
Функциональные стили речи
Речь, функциональные стили речи. Язык и речь. Основные требования к речи.
Текст.
Текст, его строение. Типы речи.
Виды преобразования текста.
Тезисы. Конспект. Выписки. Реферат. Аннотация
2. Планируемые результаты освоения
курса внеурочной деятельности «Сложности русского языка»

Личностные результаты
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
-эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;
-сочувствовать другимлюдям, сопереживать;
-чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
-интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
-потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов,
к письменной форме общения;
-интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
-работать по плану, сверяя свои действия с целью,
-корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы
и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлятьплан, таблицу, схему);
-пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ исинтез;
-устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
-владеть монологической и диалогической формами речи.
-высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы
Тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности реализуется с учетом
Рабочей программы воспитания МАОУ СОШ №79
Цель: помочь ученику в постижении сложности современной русской орфографии и русской пунктуации как системы; в определении места
каждой орфограммы и каждого отдельного знака в ней, а также в освоении принципов пунктуации, дать рекомендации по употреблению
знаков препинания в трудных случаях, еще не закрепленных правилами, поскольку они связаны с развитием пунктуации
Задачи:









формирование и совершенствование универсальных учебных действий
овладение всеми видами речевой деятельности;
построение продуктивного речевого взаимодействия со сверстниками и взрослыми в процессе совместной учебной деятельности;
адекватное восприятие устной и письменной речи;
точное, правильное и логичное изложение своей точки зрения по поставленной проблеме;
уместное использование языковых явлений при аргументации собственной позиции;
соблюдение норм устной и письменной речи.
Формы обучения на уроках
*круглый стол
*лекция
*обзор
*урок-исследование
*урок-зачет
*урок-конференция
*урок-блок
*урок-практикум
*урок-форум
*урок-семинар
3.Тематическое планирование курса внеурочной деятельности
«Сложности русского языка»
9 класс

№

Тема урока

Цифровые образовательные
ресурсы

Количество
часов

Знакомство с содержанием курса «Сложности русского языка».
Как говорить правильно?

http://www.mediaterra.ru/ruslang/

http://www.mapryal.org/

3
4

Сильные и слабые позиции в произношении.

http://www.mediaterra.ru/ruslang/
http://yamal.org/ook/

Исторические изменения в ударении.

Иностранные слова, имена и отчества

1
1

Части слов в русском языке. Как образуются слова. Из чего состоят слова.
Неизменяемая часть слова (производные и непроизводные).

http://www.mediaterra.ru/ruslang/

Анализ слова по составу. Раздел лингвистики, в рамках которого
исследуются вопросы образования, внутреннего состава, функционирования
и классификации производных и сложных слов.
Образование слов на основе однокоренных слов или на
основе словосочетаний новых слов, производных и сложных. От какого слова
образовано или каким способом появилось слово.
Предметно-понятийное содержание слова, отражающее информацию о
предмете, процессе, явлении внеязыковой реальности. Слова-близнецы.
Слова-спорщики. Слова-друзья.
Устойчивые словосочетания, имеющие смысл только при использовании в
том виде, в котором они существуют. Пословицы и поговорки, афоризмы и
крылатые фразы.
Группы слов по происхождению и употреблению.

http://www.navigator.gramota.ru/

http://yamal.org/ook/

http://www.navigator.gramota.ru/

://slovar.boom.ru/

http://www.mediaterra.ru/ruslang/
http://www.mapryal.org/

1
1

http://yamal.org/ook/

1
1

http://www.mapryal.org/

11
12
13
14

Выразительность русской речи. Выбор и организация языковых средств в
соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.
Красота нашей речи
«Знатоки русского языка»

Правильно ли мы пишем корни слов?

Вопросы правописания приставок

Ох, уж эти суффиксы

18
19

Жители –Н- и _НН_ в различных частях речи.

1
http://www.navigator.gramota.ru/

Приемы правильного отрицания НЕ, НИ.

://slovar.boom.ru/

1
1

Формы слов различных частей речи.

http://www.mapryal.org/

Блиц-турнир: «Страна частей слов».

Дружба двух слов и связь между ними.

23
24

Два или несколько слов связанных между собой по смыслу.
Кто главнее в предложении?

1
http://www.mediaterra.ru/ruslang/

http://yamal.org/ook/

1
1

25
26

Модели предложений.
Однобокие предложения.

27
28
29
30

Мир подчинения и сочинения в предложении.
Говорить прямо или косвенно выбирать тебе?
Своя –игра «Мир предложений».
Стиляги в тексте.

31
32
33
34
Итого

http://www.navigator.gramota.ru/

1
1
1

http://www.mapryal.org/
http://yamal.org/ook/

1
1

Создание авторского текста.

://slovar.boom.ru/

Ищем и определяем важное в тексте.

http://www.mediaterra.ru/ruslang/

Нелирический текст.
Круглый стол: Взаимосвязи культуры и речевого этикета.

http://www.navigator.gramota.ru/
http://www.mapryal.org/

1
1
34