ВНД Проблемные вопросы истории 11 класс

Приложение №3 к ООП СОО МАОУ СОШ №79

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Проблемные вопросы истории»
11 класс

1.Содержание учебного курса внеурочной деятельности «Проблемные вопросы истории»
Цель курса: сформировать у старшеклассников критическое мышление, углубить знания, познакомить с различными точками
зрения на вопросы истории.
Задачи курса:
-овладеть знаниями об основных закономерностях исторического процесса,
-развить способности на основе исторического анализа и проблемного подхода осмысливать факты и явления в истории,
-развить творческое мышление у учащихся, их познавательной активности в мультикультурном историческом пространстве,
самостоятельности суждений,
-воспитать учащихся в духе уважения к истории своего Отечества,
-воспитать толерантное отношение к различным точкам зрения на проблему.
Тема 1. Проблемы модернизации в развитии России начала XX века
Россия - «развивающееся общество» на рубеже веков. « Зависимое развитие». Концепция Эванса применительно к России. Анализ
возможностей быстрого экономического развития страны. Три группы стран и их роль в мировом экономическом процессе.
«Германский путь» Н. X. Бунге, И. Л. Вышнеградского, С. Ю. Витте.Попытки внедрения « британской модели» С. Ю. Витте и
причины неудачи.Альтернатива однолинейному объяснению проблемы модернизации России начала XX века.Второй вариант
модернизации, предложенный «народниками», его анализ.Процесс модернизации в советский период и его последствия. «В
ожидании шестой революции».
Тема 2. Был ли неизбежен Октябрь 1917 года?
1917 год: возможность исторического выбора. Оценки событий 1917 года западными историками. Идеологическая доктрина
событий Октября 1917 г. в СССР. Взгляды на Октябрь современных российских историков.Выявление и анализ альтернатив:
Керенский, Корнилов, Ленин. Причины краха послефевральской демократии и победы большевиков.
Тема 3. Гражданская война: новые подходы
Гражданская война - трагедия русского народа.Проблема периодизации Гражданской войны. Три похода Антанты: миф или
реальность? Кто виновник Гражданской войны? Причины победы «красных» и поражения «белых». Две армии одного народа.
Альтернативы «Ледяному» походу Добровольческой армии.Альтернативные сценарии: «Белый крест», «Московский поход
Каледина», «Царицынский поход Корнилова», «Волжский поход Деникина».
Тема 4. НЭП – альтернатива или объективная необходимость?

Точки зрения на историческую роль НЭПа в истории России. Содержание НЭПа. Надежды и иллюзии. Итоги НЭПа. Взгляд на НЭП
эсеров, либералов и др.
Тема 5. Индустриализация и командно-административная система
Необходимость, цели, средства и источники накопления. Начальный этап социалистической индустриализации. Индустриальное
развитие СССР в годы первой и второй пятилеток. Главные итоги социалистической индустриализации.Альтернативные варианты
проведения индустриализации советским экономистом Фельдманом Г. А.Кадры. Анализ планов и реальных сроков их
выполнения.Проблемы стахановского движения и рабочего самоуправления. Жертвы» индустриализации.
Тема 6. Коллективизация - трагедия крестьянина-труженика?
Начало коллективизации. Этапы проведения коллективизации. Категории кулачества. Антикулацкие меры. «Успехи»
коллективизации. Сопротивление крестьян. Итоги коллективизации и ее последствия. Голод 1923-1933 гг.Альтернативный план
преобразования сельского хозяйства А. В. Чаянова.Трактовка решения аграрной проблемы ученого-агрария Н.Д.Кондратьева.
Тема 7. Триумфальное поражение? (О советско-финской войне 1939-1940 гг.)
Причины, повод, начало и ход советско-финской войны. Соотношение сил. Линия Маннергейма - серьезное препятствие для
продвижения советских войск. Упорное сопротивление финнов. Планы Сталина. Итоги и значение войны. Версия Виктора
Суворова: «Почему скрывают победу Красной Армии в «зимней войне»? Кто проиграл «зимнюю войну»?
Тема 8. Споры вокруг тезиса о превентивном ударе СССР во время войны
Историография о внезапности нападения Германии на Советский Союз. Анализ знаменитого сообщения ТАСС от 14 июня 1941
года.Дискуссия о намерениях Сталина нанести превентивный удар по Германии.Сценарий превентивного удара, разработанный
Буничем: «Операция « Гроза».Версия В. Суворова: «Германский фашизм - это Ледокол Революции». Моделирование превентивного
удара по версии В. Суворова. Анализ вероятности подобных сценариев.
Тема 9. Причины победы под Сталинградом
Приказ № 227 «Ни шагу назад!» сыграл важнейшую роль в ходе Сталинградской битвы и помог остановить врага. Разные оценки
приказа № 227.Психологическая готовность советских людей к борьбе с врагом.Цена победы - большая кровь.Боевая мощь
советского военного искусства. Не страх, а свобода - главная причина успеха. Великое мужество, героизм, самоотверженность
нашего народа, его патриотизм - залог Победы.
Тема 10. От «горячей» войны к «холодной». Мир, расколотый надвое.
Анализ ситуации в мире после войны. «Холодная война»: сравнительный анализ версий и предположений советских и западных.
Взгляд современных отечественных историков на проблемы «холодной войны». Истоки «холодной войны. Создание военных
блоков. Театры военных действий. Гонка вооружений, борьба за влияние в странах третьего мира. Маккартизм - миф или
реальность. Горячие точки «холодной войны». Разрядка и окончание «холодной войны». Важнейшие соглашения в области контроля
над вооружением. Размышления о предотвращении трагических последствий воины.
Тема 11. От перестройки к развалу СССР.
Эволюционное развитие Советского государства по пути перемен или радикальный слом и замена старых общественных структур
новыми отношениями собственности. Был ли неизбежен развал СССР.
Тема 12. К новой модели общественного развития.
Трудности и противоречия переходного периода. Межнациональные отношения в посткоммунистических условиях.

Тема 13. Россия в современных условиях.
Модернизация России: основные направления. Россия – «евразийская держава»?
Формы обучения: практикумы, семинары, конференция, диспуты, олимпиады, поисковые, консультации, собеседования,
внеклассные мероприятия.

2.Планируемые результаты освоения
курса внеурочной деятельности «Проблемные вопросы истории»
Личностные результаты:
– представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном
поликультурном мире;
– опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения
и охраны.
Метапредметными результатами будут:
– способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами
изучения истории, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
– готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и
обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог;
– умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете,
библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей
творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты);
– способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.
Предметные результаты:
– владеть системными историческими знаниями, служащими основой для понимания места и роли России в мировой истории,
соотнесения (синхронизации) событий и процессов всемирной, национальной и региональной/локальной истории;
– характеризовать особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
– определять исторические предпосылки, условия, место и время создания исторических документов;
– использовать приемы самостоятельного поиска и критического анализа историко-социальной информации в Интернете, на
телевидении, в других СМИ, ее систематизации и представления в различных знаковых системах;
– определять причинно-следственные, пространственные, временные связи между важнейшими событиями (явлениями,
процессами);
– различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
– находить и правильно использовать картографические источники для реконструкции исторических событий, привязки их к
конкретному месту и времени;

– презентовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков;
– раскрывать сущность дискуссионных, «трудных» вопросов истории России, определять и аргументировать свое отношение к
различным версиям, оценкам исторических событий и деятельности личностей на основе представлений о достижениях
историографии;
– соотносить и оценивать исторические события локальной, региональной, общероссийской и мировой истории ХХ в.;
– обосновывать с опорой на факты, приведенные в учебной и научно-популярной литературе, собственную точку зрения на
основные события истории России Новейшего времени;
– применять приемы самостоятельного поиска и критического анализа историко-социальной информации, ее систематизации и
представления в различных знаковых системах;
– критически оценивать вклад конкретных личностей в развитие человечества;
– изучать биографии политических деятелей, дипломатов, полководцев на основе комплексного использования энциклопедий,
справочников;
– объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности исторических личностей и политических групп в истории;
– самостоятельно анализировать полученные данные и приходить к конкретным результатам на основе вещественных данных,
полученных в результате исследовательских раскопок;
– объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности исторических личностей и политических групп в истории;
– давать комплексную оценку историческим периодам (в соответствии с периодизацией, изложенной в историко-культурном
стандарте), проводить временной и пространственный анализ.
Формы проведения занятий: беседы, лекции, диспут, исторический конгресс, самостоятельная работа.

№
п/п

3.Тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности «Проблемные вопросы истории»
11 класс
Цифровые образовательные
Количество
Тема
ресурсы
часов

Особенности российского варианта модернизации

Пути политического развития страны в начале XX в.

1917 г.: возможность исторического выбора

Великая Октябрьская социалистическая революция или Октябрьский
переворот?

Причины победы большевиков в борьбе за власть.

Периодизация гражданской войны в России

Гражданская война: белые

Гражданская война: красные

Между белыми и красными.

10.

Гражданская война – трагедия русского народа

11.

http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/62b42f80385d-4a6b-a4cc-597644bb2132/
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/62b42f80385d-4a6b-a4cc-597644bb2132/
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/62b42f80
-385d-4a6b-a4cc-597644bb2132/
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/62b42f80385d-4a6b-a4cc-597644bb2132/
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/62b42f80385d-4a6b-a4cc-597644bb2132/
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/62b42f80385d-4a6b-a4cc-597644bb2132/
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/62b42f80385d-4a6b-a4cc-597644bb2132/

Русская эмиграция

http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/62b42f80385d-4a6b-a4cc-597644bb2132/

12.

Содержание, итоги НЭПа

13.

Историческая роль НЭПа.

http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/62b42f80385d-4a6b-a4cc-597644bb2132/
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/6c19ecee2944-4dd6-964d-5155c25ca5d3/

14.

Необходимость, цели, средства индустриализации

http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/6c19ecee2944-4dd6-964d-5155c25ca5d3/

15.

Главные итоги индустриализации

16.

Жертвы индустриализации

17.

Причины, ход коллективизации

18.

http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/6c19ecee2944-4dd6-964d-5155c25ca5d3/
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/6c19ecee2944-4dd6-964d-5155c25ca5d3/
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/6c19ecee
-2944-4dd6-964d-5155c25ca5d3/

Итоги, последствия коллективизации.

http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/6c19ecee2944-4dd6-964d-5155c25ca5d3/

19.

Международные отношения СССР в 1930 гг. Была ли война с
Германией неизбежной?

http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/6c19ecee2944-4dd6-964d-5155c25ca5d3/

20.

Советско-финская война.

21.

Кто проиграл советско-финскую войну?

http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/6c19ecee2944-4dd6-964d-5155c25ca5d3/
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/6c19ecee2944-4dd6-964d-5155c25ca5d3/

22.

Подготовка СССР к войне с Германией

Круглый стол на тему «Планы Сталина на начальном этапе

Приказ №227

Военные операции СССР в 1945 году.

Кто развязал «холодную войну»?

http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/62b42f80385d-4a6b-a4cc-597644bb2132/

СССР и страны социалистического лагеря

http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/62b42f80385d-4a6b-a4cc-597644bb2132/

Локальные конфликты «холодной войны»

Достижения и проблемы развития СССР в 60-70 гг. XX в.

Перестройка, ускорение, гласность

Был ли неизбежен распад СССР?

http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/62b42f80385d-4a6b-a4cc-597644bb2132/

Межнациональные отношения конце 80-2000 гг.

http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/62b42f80385d-4a6b-a4cc-597644bb2132/

Тенденции в развитии РФ на современном этапе

Итоговое повторение по курсу на тему «основные тенденции
развития России в ХХ веке»

http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/62b42f80385d-4a6b-a4cc-597644bb2132/
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/62b42f80385d-4a6b-a4cc-597644bb2132/

Итого: