МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МБОУ СОШ № 79

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2392720)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов

г. Екатеринбург 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение

выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под

ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение

на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).

Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);

прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.

Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное

мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).

Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3го склонения (повторение
изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1го и 3го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).

Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.

Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных
отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт
работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
 признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;

неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
 познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные

универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
 сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
 определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
 находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
 выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
 устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения
за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
 с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);

формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
 распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
 понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
миниисследования, проектного задания;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
 сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
 формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;




выполнять совместные
предложенные образцы.

проектные

задания

с

опорой

на

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
 различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
 вычленять звуки из слова;
 различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
 различать ударные и безударные гласные звуки;
 различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
 различать понятия «звук» и «буква»;
 определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова;
 правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
 писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные
и строчные буквы, соединения букв, слова;
 применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
 правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
 писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
 находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;









понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
 осознавать язык как основное средство общения;
 характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
 определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
 устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
 находить однокоренные слова;
 выделять в слове корень (простые случаи);
 выделять в слове окончание;
 выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов);
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
 определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
 находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
 применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;















парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться
толковым,
орфографическим,
орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 3045 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
 объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
 характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
 производить
звукобуквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
 определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;






















различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем
времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после

















шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:





осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовнонравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
























осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и




















бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);







писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практ
ическ
ие
работ
ы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1

Слово и предложение

5

1.2

Фонетика

23

1.3

Письмо

70

1.4

Развитие речи

2

Итого по разделу

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/1/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/1/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/1/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/1/

100

Раздел 2. Систематический курс
2.1

Общие сведения о языке

1

2.2

Фонетика

4

2.3

Графика

4

2.4

Лексика и морфология

12

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/1/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/1/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/1/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/1/

2.5

Синтаксис

5

2.6

Орфография и пунктуация

14

2.7

Развитие речи

10

Итого по разделу

50

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/1/
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/1/

0

0

2 КЛАСС
№
п/
п

Наименовани Количество часов
е разделов и
Всег
Контрольны
тем
о
е работы
программы

Практически
е работы

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

1

Общие
сведения о
языке

1

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk23673
2282

2

Фонетика и
графика

6

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk23673
2282

3

Лексика

10

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk23673
2282

4

Состав слова

14

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk23673
2282

5

Морфология

19

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk23673
2282

6

Синтаксис

8

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk23673
2282

7

Орфография и
пунктуация

50

8

Развитие речи

30

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk236732
282

8

РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk23673
2282

Резервное время

32

4

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО

170

12

0

ПРОГРАММЕ

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

2

3

Лексика

5

4

Состав слова

9

5

Морфология

43

6

Синтаксис

13

7

Орфография и пунктуация

50

8

Развитие речи

30

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Резервное время

17

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

5

0

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

2

3

Лексика

5

4

Состав слова

5

5

Морфология

43

6

Синтаксис

16

7

Орфография и пунктуация

50

8

Развитие речи

30

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Резервное время

18

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

4

0

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П.
КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

1.

Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх.

1

2.

Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне

1

3.

Различение предложения и слова

1

4.

Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка. Различение
предложения и слова. Закрепление

1

5.

Составление предложения из слов. Работа
с предложением

1

6.

Различение слова и обозначаемого им
предмета. Составление предложения из
слов

1

7.

Слово как объект изучения. Различение
слова и обозначаемого им предмета

1

8.

Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове

1

9.

Определяем самый частый звук в
стихотворении

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

10.

Различаем первые звуки в словах

1

11.

Устанавливаем последовательность звуков
в слове

1

12.

Сравниваем слова, различающиеся одним
звуком

1

13.

Проводим параллельные линии

1

14.

Отрабатываем параллельные линии

1

15.

Ориентируемся на рабочей строке

1

16.

Пишем элементы букв

1

17.

Особенность гласных звуков

1

18.

Отрабатываем письмо элементов букв

1

19.

Слогообразующая функция гласных
звуков

1

20.

Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове

21.

Письмо строчной и заглавной букв А, а

1

https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4101/start/281633/

22.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а

1

https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4101/start/281633/

23.

Письмо строчной и заглавной букв О, о

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6389/start/179248/

24.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6389/start/179248/

25.

Письмо строчной и заглавной букв И, и

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/3765/start/179370/

26.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и

1

27.

Письмо строчной буквы ы

1

28.

Повторяем особенности гласных звуков

1

29.

Письмо строчной и заглавной букв У, у

1

30.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у

1

31.

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

32.

Сравниваем начертания изученных букв,
обозначающих гласные звуки

1

33.

Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки

1

34.

Письмо строчной и заглавной букв Н, н

1

35.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н

1

36.

Письмо строчной и заглавной букв С, с

1

37.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с

1

38.

Письмо строчной и заглавной букв К, к

1

39.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к

1

40.

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

1

41.

Закрепление написания строчной и

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4113/start/213514/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/3776/start/179415/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6390/start/188454/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4131/start/213533/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/3789/start/179434/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6376/start/180171/

заглавной букв Т, т
42.

Письмо строчной и заглавной букв Л, л

1

43.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л

1

44.

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

1

45.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р

1

46.

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие

1

47.

Письмо строчной и заглавной букв В, в

1

48.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в

1

49.

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

50.

Письмо строчной и заглавной букв Е, е

1

51.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е

1

52.

Письмо строчной и заглавной букв П, п

1

53.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п

1

54.

Различаем звонкие и глухие согласные

1

55.

Письмо строчной и заглавной букв М, м

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/3796/start/179667/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6385/start/188153

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4122/start/188236/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6381/start/179453/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/3809/start/271761/

https://resh.edu.ru/subject/les

son/6380/start/179712/
56.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м

1

57.

Письмо строчной и заглавной букв З, з

1

58.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з

1

59.

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

1

60.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б

1

61.

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

62.

Письмо строчной и заглавной букв Д, д

1

63.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д

1

64.

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости согласные

1

65.

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

1

66.

Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я

1

67.

Письмо строчной и заглавной букв Г, г

1

68.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/3808/start/179734/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6386/start/213552/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/3820/start/179754/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6382/start/271182/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4152/start/271781/

69.

Твёрдые и мягкие согласные звуки

1

70.

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч

1

71.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч

1

72.

Подбор слов, соответствующих заданной
модели

1

73.

Письмо строчной буквы ь

1

74.

Отрабатываем умение проводить звуковой
анализ. Подбор слов, соответствующих
заданной модели. Функции буквы ь

1

75.

Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш

1

76.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш

1

77.

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж

1

78.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж

1

79.

Особенности шипящих звуков

1

80.

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

1

81.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё

1

82.

Письмо строчной и заглавной букв Й, й

1

83.

Закрепление написания строчной и

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/3821/start/179287/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4143/start/188340/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6387/start/179773/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/3831/start/179018/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6384/start/271800/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6428/start/281719/

заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами
84.

Письмо строчной и заглавной букв Х, х

1

85.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х

1

86.

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю

1

87.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю

1

88.

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц

1

89.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц

1

90.

Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели

1

91.

Письмо строчной и заглавной букв Э, э

1

92.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э

1

93.

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ

1

94.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ

1

95.

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6431/start/179394/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/3551/start/270948/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/3832/start/179472/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6416/start/282744/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/3480/start/182373/

96.

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

1

97.

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф

1

98.

Построение моделей звукового состава
слов

1

99.

Обобщаем знания о согласных звуках

1

100.

Письмо строчной буквы ъ

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6411/start/179491/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/4143/start/188340/

Отработка написания букв, написание
101. которых вызывает трудности у учащихся
класса

1

Отработка написания букв, написание
102. которых вызывает трудности у учащихся
класса

1

103.

Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся
класса

1

104.

Отрабатываем умение определять
количество слогов в слове

1

105.

. Раздельное написание слов в
предложении

1

106.

Язык как основное средство человеческого
общения.

1

107.

Речь как основная форма общения между
людьми

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/3581/start/179687/

108.

Текст как единица речи

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6422/start/179554/

109.

Предложение как единица языка

1

Правила оформления предложений:
прописная буква в начале и знак в конце
110. предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма
списывания предложений

1

Слово и предложение: сходство и
111. различие. Как составить паредложение из
набора слов

1

112.

Установление связи слов в предложении
при помощи смысловых вопросов

Составление предложений из набора форм
113. слов. Отработка алгоритма записи слов и
предложений

https://resh.edu.ru/subject/les
son/3615/start/213654/

1

1

114.

Восстановление деформированных
предложений

1

115.

Ситуации общения. Диалог

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6420/start/179511/

116.

Слово как единица языка. Значение слова

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6248/start/285224/

117.

Составление небольших устных рассказов

1

118.

Слова, называющие предметы

1

119.

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
Составление предложений из набора слов

1

120.

Слова, называющие признака предмета

1

121.

Слова, отвечающие на вопросы какой?,

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6421/start/299577/

какая? какое?, какие?
122.

Слова, называющие действия предмета

1

123.

Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?

1

124.

Отрабатываем умение задать вопрос к
слову

1

125.

Наблюдаем за значениями слов. Сколько
значений может быть у слова

1

126.

Отработка алгоритма списывания текста

1

127.

Слова, близкие по значению. Отработка
алгоритма списывания предложений

1

128.

Наблюдение за словами, близкими по
значению, в тексте

1

Речевой этикет: ситуация обращение с
129. просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми

1

Речевой этикет: ситуация благодарности.
130. Мягкий знак. Когда употребляется в
словах буква "мягкий знак"

1

Слог. Определение количества слогов в
131. слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги
132.

Отработка правила переноса слов. Когда
нужен перенос слова

Установление соотношения звукового и
133. буквенного состава слова. Объяснительное
письмо слов и предложений

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6423/start/180284/

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6250/start/189138/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6424/start/177721/

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/3712/start/179123/

1

134.

Алфавит

1

135.

Использование алфавита для
упорядочения списка слов

1

136.

Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их
различение

1

137.

Речевой этикет: ситуация знакомства

1

138.

Гласные ударные и безударные. Ударение
в слове

1

139.

Как обозначить буквой безударный
гласный звук

1

140.

Общее представление о родственных
словах. Объяснительное письмо слов

1

141.

Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и согласными

1

142.

Составление небольших устных рассказов
на основе наблюдений

1

143.

Буквы И и Й. Перенос слов со строки на
строку

1

144.

Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить на
письме мягкость согласных звуков

1

Восстановление деформированного текста.
145. Когда употребляется в словах буква
"мягкий знак" (ь)

1

146.

Согласные звуки: систематизация знаний.
Глухие и звонкие согласные звуки

1

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6218/start/188511/
https://resh.edu.ru/subject/les
son/6413/start/281763/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6427/start/179598/

https://resh.edu.ru/subject/les
son/6415/start/120018/

147.

Как обозначить буквой парный по
глухости-звонкости согласный звук

1

148.

Обучение приемам самопроверки после
списывания текста. Правописание букв
парных по глухости-звонкости согласных

1

149.

Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие
согласные звуки

1

Закрепление правописания слов с
150. сочетаниями чк, чн. Объяснительное
письмо слов и предложений

1

151.

Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)

1

152.

Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши

1

153.

Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу

1

154.

Речевой этикет: ситуация извинения

1

155.

Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу

1

Прописная буква в именах собственных: в
именах и фамилиях людей. Прописная
156.
буква в именах собственных: в кличках
животных

1

157.

Знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и восклицательный
знаки

1

158.

Перенос слов со строки на строку

1

159.

Объяснительное письмо под диктовку слов

1

https://resh.edu.ru/subject/less
on/3722/start/285249/

160.

Объяснительное письмо под диктовку слов

1

161.

Объяснительное письмо под диктовку слов
и предложений

1

162.

Объяснительная запись под диктовку
текста

1

163.

Объяснительный диктант

1

164.

Как составить предложение из набора слов

1

165.

Составление из набора форм слов
предложений

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

165

0

0

2 КЛАСС
Количество часов

№
п/п

1

Тема урока

Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира. Наша

Всего

1

Ко
нт
ро
ль
ны
е
ра
бот
ы

Пра
кти
ческ
ие
рабо
ты

Дата
изучени
я

Электронные цифровые образовательные ресурсы

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4202/start/123206/

речь и наш язык
2

Диалогическая форма речи. Что можно
узнать о человеке по его речи?

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3953/train/178195/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3481/start/299623/

3

Как отличить диалог от монолога?

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4225/start/288075/

4

Текст

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6476/start/178250/

5

Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте
законченной мысли

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4184/start/219949/

6

Тема текста

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/start/288820/

7

Основная мысль

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/start/288820/

8

Входная контрольная работа
диагностика

1

9

Заглавие текста

1

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/2019/01/06/kontrolnye-raboty-po-russkomuyazyku-2-klass-shkola
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/conspect/288

819/
10

Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений.

1

11

Подбор заголовков к предложенным
текстам

1

12

Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам. Отражение в
заголовке темы или основной мысли
текста

1

13

Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Красная строка

1

14

Отработка умения корректировать тексты
с нарушенным порядком предложений.
Развитие речи. Обучающее сочинение по
картине И.С. Остроухова «Золотая осень»

1

15

Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев

1

16

Отработка умения корректировать тексты
с нарушенным порядком абзацев

1

17

Предложение как единица языка.Что такое
предложение?

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3487/start/178281/

18

Предложение и слово. Как из слов
составить предложение?

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5289/start/201290/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5299/start/115031/

19

Связь слов в предложении. Что такое
главные члены предложения?

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4227/start/135162/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5291/start/201322/

20

Виды предложений по цели высказывания.
Что такое второстепенные члены
предложения?

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3501/start/201386/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5326/start/221236/

21

Восклицательные и невосклицательные
предложения. Подлежащее и сказуемое —
главные члены предложения.

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3509/start/308879/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5327/start/123881/

22

Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения. Что такое
распространённые и нераспространённые
предложения?

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5294/start/178624/

23

Наблюдение за выделением в устной речи
одного из слов предложения (логическое
ударение). Как установить связь слов в
предложении?

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5623/start/179793/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5292/start/179824/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3519/start/201605/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5128/start/271820/

24

25

26

Установление связи слов в предложении.

Предложение: систематизация знаний
Слово и его значение. Что такое
лексическое значение слова?

27

28

Значение слова в словаре. Уточняем
значение слова самостоятельно, по тексту
или с помощью толкового словаря. Что
такое лексическое значение слова?
Однозначные и многозначные слова

29

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4216/start/92450/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6008/start/90930/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5128/conspect/271
819/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6079/start/179855/

Значение слова в словаре и тексте.

30
Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова

31

32

33

34

Синонимы

Синонимы в тексте

Антонимы
Наблюдение за использованием
антонимов

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6079/conspect/179
854/
1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4203/start/201637/

1

https://urok.1sept.ru/articles/600407?ysclid=lly4up5db
c636246157

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4204/start/201700/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5293/start/201732/

35
36

Итоговый контрольный диктант с
грамматическим заданием за 1-ю четверть
Обобщение знаний по разделу «Лексика»

1
1

1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3530/start/201764/

37

Резервный урок по разделу «Лексика».
Развитие речи. Обучающее сочинение по
серии сюжетных картинок.

1

38

Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4218/start/201796/

39

Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6080/start/179887/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6216/start/201827/

40

Корень как часть слова

41

Корень как общая часть родственных слов.
Словарный диктант

1

42

Корень слова: обобщение знаний

1

43

Окончание как изменяемая часть слова

1

44

Изменение формы слова с помощью
окончания

1

45

Различение изменяемых и неизменяемых
слов

1

46

Нулевое окончание (наблюдение)

1

47

Суффикс как часть слова

1

48

Приставка как часть слова (наблюдение)

1

49

Роль суффиксов и приставок

1

50

Состав слова: систематизация знаний

1

51

Состав слова: обобщение

1

52

Нахождение однокоренных слов.
Выделение корня

1

53

Суффикс как часть слова: наблюдение за
значением

1

54

Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со словарями.
Какие бывают слоги?

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5295/start/201858/

55

Перенос слов по слогам. Как определить
ударный слог?

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4220/start/201891/

56

Перенос слов по слогам: закрепление. Как
определить ударный слог?

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5296/start/201954/

57

Правила переноса слов

1

58

Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков.

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4205/start/202017/

Как различать звуки и буквы?

59

Различаем звуки и буквы. Как мы
используем алфавит?

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5284/start/202084/

60

Составление устного рассказа по
репродукции картины З. Серебряковой "За
обедом"

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5297/start/201986/

61

Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5563/start/114967/

62

Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3539/start/180077/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6081/start/220012/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6097/start/220043/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6097/conspect/220
042/

63

64

65

Единообразное написание гласных в корне
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук в
корне слова
Обозначение буквой безударного гласного
звука в корне слова

66

Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне: закрепление

1

67

Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне

1

слова. Словарный диктант

68

Непроверяемые гласные в корне слова

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3552/start/202208/

1

69

Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными в
корне слова

1

70

Списывание текста. Словарный диктант

1

71

Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

72

Парные и непарные по твёрдости мягкости согласные звуки.

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3965/start/180493/

73

Знакомство с жанром поздравления.
Твердые и мягкие согласные звуки и
буквы для их обозначения

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6004/start/202302/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6000/start/271851/

74

Функции мягкого знака

75

Учимся характеризовать звуки. Мягкий
знак на конце и в середине слова перед
согласными.

1

76

Контрольный диктант №3 с
грамматическим заданием за 2-ю четверть.

1

77

Работа над ошибками, допущенными в

1

1

1

диктанте

78

Развитие речи. Сочинение по репродукции
картины С.А.Тутунова «Зима пришла.
Детство»

1

79

Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре
(группе). Подготовка к выполнению
проекта «Пишем письмо»

1

80

Наши проекты "Пишем письмо"

1

81

1
Повторение алгоритма списывания текста

82
83

84

85

86

Знаки препинания в конце предложения
Слог. Перенос слов
Использование орфографического словаря
учебника для определения (уточнения)
написания слова
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п. при
работе в паре (группе). Наши проекты.

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6414/conspect/188
735/

1
1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3552/main/202211/

1

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3570/start/271882/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6006/start/220105/

«Рифма».

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6006/start/220105/

87

Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)

1

88

Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу

1

89

Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)

1

90

Составление текста по рисунку на тему
"День рождения"

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5323/start/220163/

91

Парные и непарные по звонкости глухости согласные звуки. Как отличить
звонкие согласные звуки от глухих?

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3582/start/141522/

92

Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в корне
слова

1

93

Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова

1

94

Способы проверки согласных в корне
слова. Словарный диктант

1

95

Отработка правописания слов с парным по
глухости звонкости согласным в корне
слова

1

96

Учимся писать буквы согласных в корне

1

1

слова

97

Объяснительный диктант: учимся писать
буквы согласных в корне слова

1

98

Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова. Проверка
знаний.

1

99

Правописание парных по глухостизвонкости согласных звуков в корне слова

1

100

Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30-45 слов с опорой на
вопросы

1

101

Списывание текста. Словарный диктант

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5324/start/202489/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5324/start/202489/

102

Использование на письме разделительных
ъиь

1

103

Правописание слов с разделительным
мягким знаком

1

104

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком

1

105

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и другими
изученными орфограммами

1

106

Правописание слов с разделительным

1

1

мягким знаком

107

Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

108

Списывание текста. Словарный диктант.
Проверка знаний. Контрольное
списывание №3.

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6009/start/299655/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5338/start/202582/

109

110
111

112

Имя существительное как часть речи
Имя существительное: употребление в
речи
Имя существительное: значение

Имя существительное: вопросы («кто?»,
«что?») Одушевленные и неодушевленные
существительные

1

1
1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6005/start/180768/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3626/start/219981/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3636/conspect/203
021/

113

Употребление прописной и строчной
буквы. Собственные имена сущ.
Написание имен собственных.

1

114

Составление устного рассказа по
репродукции картины И. Шишкина "Утро
в сосновом лесу"

1

115

Прописная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей, клички

1

животных. Написание имен собственных.

116

Прописная буква в именах собственных:
географические названия

1

117

Составление устного рассказа с опорой на
личные наблюдения и вопросы:
составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам

1

118

Имя существительное: изменение по
числам

1

119

Число имён существительных

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5346/start/220306/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3591/start/202771/

1

120

Изменение по числам имен
существительных

1

121

Контрольный диктант №4 с
грамматическим заданием за 3-ю четверть
на изученные правила (орфограммы корня,
прописная буква и др.)

1

122

Глагол как часть речи

1

123

Глагол: значение. Для чего нужны глаголы
в нашей речи?

1

124

Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.

1

1
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5340/start/202803/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4241/start/220364/

125

126

Единственное и множественное число
глаголов
Частица не с глаголами

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5342/start/220395/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5339/start/299685/

127

Обобщение знаний о глаголе

1

128

Резервный урок. Составление текста на
тему пословицы

1

129

Текст-повествование. Что такое текстповествование?

1

130

Особенности текстов-повествований

1

131

Учимся сочинять текст-повествование.
Составление текста-повествования на тему
"Как приготовить салат"

1

132

Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)

1

133

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5341/start/220457/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4279/start/181105/

134

Имя прилагательное как часть речи

135

Имя прилагательное: значение

1

136

Связь имени прилагательного с именем

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3986/start/289316/

1

РЭШ

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5304/start/90100/

существительным

137

138

Обобщение знаний об имени
прилагательном. Синонимы и антонимы.
Роль имён прилагательных в тексте.
Единственное и множественное число
имен прилагательных

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5304/start/90100/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3601/start/220598

139

Текст-описание

1

140

Составление текста (рассказа или сказки)
на тему "Путешествие снежинки на
землю"

1

141

Особенности текстов-описаний

1

142

Учимся сочинять текст-описание.
Составление текста-описания натюрморта

1

143

Диктант на изученные орфограммы в
корне слова

1

144

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

145

Составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам

1

146

Составление текста по рисунку с
включением в него диалога. Практикум по

1

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5343/start/220689/

овладению диалогической речью

147
148

Текст-рассуждение
Особенности текстов-рассуждений

1

149

Предлог. Отличие предлогов от приставок

1

150

Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и др.

1

151

Раздельное написание предлогов с
именами существительными

1

152

Раздельное написание предлогов с
именами существительными: закрепление

1

153

Отработка темы "Предлоги"

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4242/start/220863/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5344/start/220895/

1

154

Части речи: обобщение

1

155

Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы

1

156

Контрольный диктант№5с
грамматическим заданием по итогам
обучения во 2 классе

1

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4276/start/221007/

157

Резервный урок по разделу морфология:
части речи

1

158

Различение текстов-описаний и текстовповествований

1

159

Части речи: систематизация знаний

1

160

Резервный урок по разделу морфология:
роль имён существительных в тексте

1

161

Резервный урок по разделу морфология:
роль глаголов в тексте

1

162

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация

1

163

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение

1

164

Резервный урок по разделу развитие речи

1

165

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности "Правописание имен
собственных"

1

166

Резервный урок по разделу орфография:
наблюдение за правописанием суффиксов
имён существительных; правописание
парных по глухости-звонкости согласны
звуков в корне слова

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6316/start/292041/

167

Резервный урок по разделу орфография:
наблюдение за правописанием суффиксов
имен прилагательных; правописание слов
с разделительным мягким знаком

1

168

Резервный урок по разделу орфография:
наблюдение за правописанием приставок;
правописание буквосочетаний с
шипящими звуками

1

169

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. "Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками"

1

170

Резервный урок по разделу орфография

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4280/start/221174/

10

0

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Русский язык как государственный
язык Российской Федерации

1

2

Характеристика звуков русского
языка

1

3

Соотношение звукового и
буквенного состава слов

1

4

Лексическое значение слова

1

5

Работаем с толковыми словарями

1

6

Наблюдаем за значениями слов в
тексте

1

7

Прямое и переносное значение
слова

1

8

Устаревшие слова

1

9

Однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных
(родственных) слов

1

10

Различение однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями

1

11

Однокоренные слова и формы

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421238

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800

Библиотека ЦОК

одного и того же слова.

https://m.edsoo.ru/f842163e

12

Окончание как изменяемая часть
слова.

1

13

Нулевое окончание

1

14

Корень, приставка, суффикс —
значимые части слова.

1

15

Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки,
суффикса

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24

Библиотека ЦОК
16

Состав слова: обобщение

1

17

Проектное задание "Семья слов"

1

18

Части речи

1

19

Имя существительное: общее
значение, вопросы, употребление в
речи

1

20

Имена существительные
мужского, женского и среднего
рода

1

21

Род имён существительных

1

22

Число имён существительных

1

23

Имена существительные

1

https://m.edsoo.ru/f8421e54;
https://m.edsoo.ru/f84220ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84284ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84293ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2

единственного и множественного
числа.
24

Изменение имён существительных
по числам

1

25

Падеж имён существительных

1

26

Падеж имён существительных:
именительный падеж

1

27

Падеж имён существительных:
родительный падеж

1

28

Падеж имён существительных:
дательный падеж

1

29

Падеж имён существительных:
винительный падеж

1

30

Падеж имён существительных:
творительный падеж

1

31

Падеж имён существительных:
предложный падеж

1

32

Изменение имён существительных
по падежам и числам (склонение).

1

33

Имена существительные 1, 2, 3го
склонения.

1

34

Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.

1

35

Обобщение знаний об имени
существительном

1

36

Имя прилагательное: общее
значение, вопросы, употребление в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758

речи
37

Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного

1

38

Изменение имён прилагательных
по родам

1

39

Изменение имён прилагательных
по числам

1

40

Изменение имён прилагательных
по падежам

1

41

Склонение имён прилагательных

1

42

Значения имён прилагательных

1

43

Наблюдение за значениями имён
прилагательных

1

44

Значения имён прилагательных:
обобщение

1

45

Местоимение (общее
представление)

1

46

Личные местоимения

1

47

Как изменяются личные
местоимения

1

48

Употребление личных
местоимений в речи

1

49

Использование личных
местоимений для устранения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430526

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430710

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

неоправданных повторов в тексте
50

Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи.

1

51

Значение и употребление глаголов
в речи

1

52

Неопределённая форма глагола

1

53

Изменение глаголов по числам

1

54

Настоящее время глаголов

1

55

Будущее время глаголов

1

56

Прошедшее время глаголов

1

57

Род глаголов в прошедшем
времени

1

58

Частица не, её значение

1

59

Части речи: систематизация
изученного в 3 классе

1

60

Части речи: обобщение

1

61

Отработка темы «Морфология»

1

62

Отработка темы по разделу
«Морфология»

1

63

Отработка темы п разделу
«Морфология»

1

64

Проверочная работа по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84287ae

1

«Морфология»
65

Предложение

1

66

Виды предложений

1

67

Обобщение знаний о видах
предложений

1

68

Связь слов в предложении

1

69

Главные члены предложения

1

70

Подлежащее

1

71

Сказуемое

1

72

Подлежащее и сказуемое

1

73

Второстепенные члены
предложения

1

74

Предложения распространённые и
нераспространённые

1

75

Однородные члены предложения

1

76

Однородные члены предложения с
союзами и, а, но

1

77

Однородные члены предложения
без союзов

1

78

Отработка темы по разделу
«Синтаксис»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424532

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

79

Отработка темы по разделу
«Синтаксис»

1

80

Повторение изученных
орфографических правил: гласные
после шипящих, буквосочетания
чк, чн, чт, щн, нч

1

81

Повторяем правописание
проверяемых безударных гласных
в корне слова

1

82

Повторяем правописание парных
по звонкости-глухости согласных
в корне слова

1

83

Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова

1

84

Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком

1

85

Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: правописание суффиксов
ость, ов и др

1

86

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: закрепляем правописание
суффиксов

1

87

Различные способы решения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b648

орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: правописание приставок
группа приставок с "о" и группа
приставок с "а"

88

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: закрепляем правописание
приставок

1

89

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: закрепляем правописание
суффиксов и приставок

1

90

Объясняющий диктант:
повторение правил правописания

1

91

Наблюдаем за знаками препинания
в предложениях с однородными
членами, не соединёнными
союзами

1

92

Наблюдаем за знаками препинания
в предложениях с однородными
членами, соединёнными
повторяющимися союзами и, или

1

93

Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
слова

1

94

Закрепление способов проверки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36

написания слов с двумя
безударными гласными в корне
слова

95

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: правописание слов с
двумя корнями

1

96

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: наблюдение за
соединительными гласными о, е

1

97

Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова

1

98

Непроизносимые согласные в
корне слова

1

99

Отработка написания
непроизносимых согласных в
корне слова

1

100

Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня

1

101

Правописание слов с удвоенными
согласными

1

102

Отработка правописания слов с
удвоенными согласными

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

103

Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки

1

104

Разделительный твёрдый знак

1

105

Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных

1

106

Закрепляем правило «Мягкий знак
после шипящих на конце имён
существительных»

1

107

Отрабатываем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имён существительных»

1

108

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения

1

109

Правописание безударных
окончаний имён существительных
1-го склонения

1

110

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения

1

111

Правописание безударных
окончаний имён существительных
2-го склонения

1

112

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения

1

113

Правописание безударных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424190

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240

Библиотека ЦОК

окончаний имён существительных
3-го склонения

https://m.edsoo.ru/f842d47a

114

Правописание окончаний имён
существительных во
множественном числе

1

115

Правописание безударных
окончаний имён существительных:
систематизация знаний

1

116

Правописание безударных
окончаний имён существительных:
обобщение

1

117

Объяснительный диктант
(безударные гласные в падежных
окончаниях имён
существительных)

1

118

Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных в
единственном числе

1

119

Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных
во множественном числе

1

120

Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном и
во множественном числе

1

121

Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных

1

122

Обобщение знаний о написании
окончаний имён существительных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0;
https://m.edsoo.ru/f842f1f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4;

и имён прилагательных

https://m.edsoo.ru/f8430332

123

Правописание местоимений с
предлогами

1

124

Правописание местоимений

1

125

Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в прошедшем
времени

1

126

Правописание глаголов

1

127

Правописание частицы не с
глаголами

1

128

Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне,
приставках, окончаниях

1

129

Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами

1

130

Отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

131

Отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

132

Отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

133

Отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

134

Отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

135

Проверочная работа по теме
"Правописание слов с
орфограммами в корне"

1

1

136

Проверочная работа по теме
"Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных"

1

1

137

Правописание безударных
падежных окончаний имен
прилагательных"

1

1

138

Проверочная работа "Чему мы
научились на уроках правописания
в 3 классе"

1

1

139

Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ

1

140

Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста

1

141

Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе:
тема текста, основная мысль
текста

1

142

Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе:
заголовок

1

143

Определение типов текстов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434a54

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

144

Отработка умения определять тип
текста (повествование, описание,
рассуждение)

1

145

Определение типов текстов:
обобщение

1

146

Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений

1

147

Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев

1

148

Знакомство с жанром письма

1

149

Учимся писать письма

1

150

Пишем поздравительную открытку

1

151

Знакомство с жанром объявления

1

152

Ключевые слова в тексте

1

153

План текста

1

154

Составление плана текста

1

155

Продолжаем учиться составлять
план текста

1

156

Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план

1

157

Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427142

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84250e0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84234ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

158

Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план

1

159

Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный
план

1

160

Написание текста по заданному
плану

1

161

Наблюдение за связью
предложений в тексте

1

162

Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но

1

163

Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
союзов и, а, но

1

164

Создание собственных текстовповествований

1

165

Создание собственных текстовописаний

1

166

Создание собственных текстоврассуждений

1

167

Как помочь вести диалог человеку,
для которого русский язык не
является родным

1

168

Ознакомительное чтение: когда
оно нужно

1

169

Резерный урок по разделу развитие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a

речи: работаем с текстами
170

Резерный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстами

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
170

5

0

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Русский язык как язык
межнационального общения

1

2

Характеристика звуков русского
языка

1

3

Звуко-буквенный разбор слова

1

4

Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов
и антонимов

1

5

Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших
слов

1

6

Наблюдаем за использованием в
речи фразеологизмов

1

7

Учимся понимать фразеологизмы

1

8

Учимся использовать
фразеологизмы

1

9

Повторяем состав слова

1

10

Основа слова

1

11

Неизменяемые слова: состав слова

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250646

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8436ffc

12

Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи

1

13

Отрабатываем разбор слова по
составу

1

14

Имена существительные 1, 2, 3го
склонения

1

15

Падежные окончания имён
существительных 1 склонения

1

16

Падежные окончания имён
существительных 2 склонения

1

17

Падежные окончания имён
существительных 3 склонения

1

18

Особенности падежных окончаний
имён существительных в
дательном и предложном падеже

1

19

Особенности падежных окончаний
имён существительных в
родительном и винительном
падеже

1

20

Несклоняемые имена
существительные

1

21

Морфологический разбор имени
существительного

1

22

Имя прилагательное. Значение и
употребление имён
прилагательных

1

23

Зависимость формы имени

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276

Библиотека ЦОК

прилагательного от формы имени
существительного

https://m.edsoo.ru/f8437fb0

24

Склонение имён прилагательных

1

25

Особенности склонения имён
прилагательных во множественном
числе

1

26

Морфологический разбор имени
прилагательного

1

27

Местоимение

1

28

Личные местоимения 1го и 3го
лица единственного и
множественного числа

1

29

Склонение личных местоимений

1

30

Глагол как часть речи

1

31

Различение глаголов, отвечающих
на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»

1

32

Неопределенная форма глагола

1

33

Личные формы глагола

1

34

Спряжение глаголов: изменение по
лицам и числам

1

35

I и II спряжение глаголов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8440408

36

Личные окончания глаголов I и II
спряжения

1

37

Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном
числе

1

38

Способы определения I и II
спряжения глаголов

1

39

Отработка способов определения I
и II спряжения глаголов

1

40

Настоящее время глагола

1

41

Прошедшее время глагола

1

42

Будущее время глагола

1

43

Настоящее, прошедшее, будущее
время глагола

1

44

Глагол: систематизация знаний

1

45

Особенности разбора глаголов по
составу слова

1

46

Глагол в словосочетании

1

47

Глагол в предложении

1

48

Обобщение знаний о глаголе

1

49

Морфологический разбор глагола

1

50

Частица не, её значение

1

51

Наречие: значение, вопросы,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72

Библиотека ЦОК

употребление в речи

https://m.edsoo.ru/f844304a

52

Как образуются наречия

1

53

Наречие: обобщение знаний

1

54

Союз как часть речи

1

55

Союзы и, а, но в простых и
сложных предложениях

1

56

Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи

1

57

Отработка темы "Имя
существительное"

1

58

Отработка темы "Имя
прилагательное"

59

Отработка темы "Глагол"
Повелительное наклонение
глагола: наблюдение

1

60

Отработка темы "Глагол"
Образование повелительного
наклонения глагола

1

61

Отработка темы "Глагол"

1

62

Использование местоимений для
устранения неоправданного повтора
слов в тексте"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250cea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/fa250a60;
https://m.edsoo.ru/fa250baa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441e2a;
https://m.edsoo.ru/f84412f4

Библиотека ЦОК

1

63

Числительное

1

64

Проверочная работа по разделу

1

https://m.edsoo.ru/f844369e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca

1

«Морфология»
65

Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение

1

66

Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)

1

67

Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные

1

68

Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные

1

69

Распространённые и
нераспространённые предложения

1

70

Предложения с однородными
членами: без союзов, с союзами а,
но, с одиночным союзом и.

1

71

Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами.

1

72

Предложение и словосочетание:
сходство и различие

1

73

Словосочетание

1

74

Связь слов в словосочетании

1

75

Связь слов в словосочетании:

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443b1c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443c3e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443ee6

Библиотека ЦОК

обобщение

https://m.edsoo.ru/f8443dc4

76

Простое и сложное предложение

1

77

Сложные предложения

1

78

Сложные предложения с союзами
и, а, но

1

79

Сложные предложения без союзов

1

80

Предложения с прямой речью
после слов автора

1

81

Отработка темы "Предложения с
обращениями"

1

82

Синтаксический анализ
предложения

1

83

Повторяем всё, что узнали о
синтаксисе

1

84

Правила правописания, изученные
в 1-3 классах

1

85

Повторение правил правописания,
изученных в 1—3 классах

1

86

Правописание падежных
окончаний имён существительных
1 склонения

1

87

Правописание падежных
окончаний имён существительных
2 склонения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4;
https://m.edsoo.ru/f84456e2

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344

88

Правописание падежных
окончаний имён существительных
3 склонения

1

89

Правописание падежных
окончаний имён существительных
в родительном и винительном
падеже

1

90

Правописание падежных
окончаний имён существительных
в дательном и предложном падеже

1

91

Правописание падежных
окончаний имён существительных
в творительном падеже

1

92

Падежные окончания имён
существительных множественного
числа в дательном, творительном,
предложном падежах

1

93

Правописание падежных
окончаний имён существительных
во множественном числе

1

94

Безударные падежные окончания
имён существительных:
систематизация

1

95

Безударные падежные окончания
имён существительных: обобщение

1

96

Правописание суффиксов имён
существительных

1

97

Правописание падежных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72

Библиотека ЦОК

окончаний имён прилагательных

https://m.edsoo.ru/f843c42a

98

Правописание падежных
окончаний имён прилагательных в
единственном числе

1

99

Правописание падежных
окончаний имён прилагательных
во множественном числе

1

100

Безударные падежные окончания
имён прилагательных:
систематизация

1

101

Безударные падежные окончания
имён прилагательных: обобщение

1

102

Правописание имён
прилагательных

1

103

Правописание личных
местоимений

1

104

Раздельное написание личных
местоимений с предлогами

1

105

Правописание глаголов на -ться и –
тся

1

106

Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и –тся

1

107

Мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа

1

108

Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2го лица
единственного числа

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e

109

Отрабатываем правило
определения спряжения глаголов с
безударными личными
окончаниями

1

110

Правописание безударных личных
окончаний глаголов

1

111

Отрабатываем правописание
безударные личные окончания
глаголов

1

112

Отрабатываем правописание
безударные личные окончания
глаголов-исключений

1

113

Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи

1

114

Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов

1

115

Безударные личные окончания
глаголов: систематизация

1

116

Безударные личные окончания
глаголов: обобщение

1

117

Отработка написания глаголов

1

118

Правописание глаголов с
орфограммами

1

119

Правописание глаголов в
прошедшем времени

1

120

Отрабатываем правописание

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a

глаголов в прошедшем времени
121

Изученные правила правописания
глаголов: систематизация

1

122

Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов

1

123

Наблюдаем за написанием разных
частей речи

1

124

Орфографический тренинг:
правописание разных частей речи

1

125

Отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

126

Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами,
соединёнными союзами

1

127

Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами,
соединёнными союзом и

1

128

Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами,
соединёнными союзами и, а, но

1

129

Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами без
союзов

1

130

Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами,
соединёнными союзами и, а, но, и
без союзов

1

131

Наблюдаем за знаками препинания

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

Библиотека ЦОК

в сложном предложении,
состоящем из двух простых

https://m.edsoo.ru/f84451ba

132

Пробуем ставить знаки препинания
в сложном предложении,
состоящем из двух простых

1

133

Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов автора

1

134

Отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

135

Наблюдаем за правописанием
числительных

1

136

Проверочная работа на тему
"Безударные личные окончания
глаголов"

1

1

137

Проверочная работа по теме "Чему
мы научились на уроказ
правописания в 4 классе"

1

1

138

Речь: диалогическая и
монологическая

1

139

Особенности диалога

1

140

Ситуации устного и письменного
общения

1

141

Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку,
объявление

1

142

Нормы речевого этикета

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d6f4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84354ea

143

Можно ли по-разному читать один
и тот же текст?

1

144

Чем изучающее чтение отличается
от ознакомительного чтения

1

145

Текст: тема и основная мысль

1

146

Текст: заголовок

1

147

Подбираем заголовки, отражающие
тему или основную мысль текста

1

148

Вспоминаем типы текстов

1

149

Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и текстырассуждения

1

150

Текст. Образные языковые
средства

1

151

Текст. Структура текста

1

152

Текст. План текста

1

153

Пишем собственный текст по
предложенному заголовку

1

154

Пишем текст по предложенному
плану

1

155

Как сделать текст интереснее

1

156

Редактируем предложенный текст

1

157

Учимся пересказывать: подробный
устный пересказ текста

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

158

Учимся пересказывать:
выборочный устный пересказ
текста

1

159

Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста

1

160

Сочинение как вид письменной
работы

1

161

Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины

1

162

Пишем подробный пересказ текста

1

163

Пишем сочинение-повествование
на тему

1

164

Пишем сжатый пересказ текста

1

165

Пишем сочинение-описание на
тему

1

166

Пишем подробный пересказ текста

1

167

Пишем сочинение-рассуждение на
тему

1

168

Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с текстами

1

169

Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с текстами

1

170

Резервный урок по разделу
развитие речи: проверочная работа

1

1

170

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441f4c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ