Содержание
1.
Комплекс основных характеристик программы
2 стр.
1.1.
Пояснительная записка
2 стр.
1.2.
Цель и задачи программы
4 стр.
1.3.
Содержание программы
5 стр.
1.3.1.
Учебный план
5 стр.
1.3.2.
Содержание учебного плана
6 стр.
1.4.
Планируемые результаты
7 стр.
2.
Комплекс организационно-педагогических условий
8 стр.
2.1.
Календарный учебный график
8 стр.
2.2.
Условия реализации программы
14 стр.
2.3.
Формы аттестации
14 стр.
2.4.
Методическое обеспечение
14 стр.
2.5.
Список литературы
15 стр.
2
1. Комплекс основных характеристик программы
1.1 Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Вокальная
студия «Мажор» составлена в соответствии с нормативными документами:
1.Федеральный Закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской
Федерации».
2.Концепция
развития
дополнительного
образования
детей
(Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 04.09. 2014 № 1726-р).
3.«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования
детей», Пост № 41 об утв. СанПиН 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014
4.Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации (Минпросвещения
России) от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
5. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015г. № 09-3242.
«Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы)».
Направленность программы – художественная.
Актуальность программы. Искусство - необходимая часть жизни человека, его
душа. Хоровое, вокальное пение - одна из самых массовых форм музыкального искусства.
Вокальное пение - важнейшая дисциплина музыкально-эстетического образования
учащихся, играющая большую роль в формировании их духовной культуры, развитии
творческой активности. Вокальное пение оказывает исключительное влияние на
формирование личности ребенка. Оно воздействует на умственные силы учащихся,
сознание, память, воображение; волю; эстетическое чувство и физическую сторону
человека.
Педагогическая целесообразность состоит в том, что используемые в работе
методы вокального обучения опираются на процесс мышления и объединяют
познавательные процессы с практическими умениями. Работа по постановке голоса
является наиболее трудной и сложной, так как голоса школьников находятся в это время в
периоде мутации и постмутации, тем не менее в задачу руководителя входит обучение
правильному пению во всем его сложном комплексе: звукообразованию, напевному
голосоведению, певческому дыханию, дикции. Наряду с постановкой голоса особое место
приобретает работа над сценическим оформлением исполняемого репертуара, в котором
3
используется пластика (танец или его элементы), свет, слайды, кино. Важно и актерское
решение исполняемых песен, в том числе с детальным обыгрыванием содержания. Все
это нацелено на более полное раскрытие художественного образа. Помимо ритмики
уделяется несколько занятий на знакомство с элементами сценического действия в
различных упражнениях, играх, этюдах. Основная задача – развитие наблюдательности,
внимания, волевых качеств, воображения, творческой инициативы, эмоциональной
отзывчивости на художественный вымысел.
Уровень освоения программы: базовый.
Адресат программы: обучающиеся 7-14 лет. Набор детей в группы проводится без
предварительного отбора. Программа построена с учётом возрастных психофизических
особенностей.
Количество обучающихся в группе: 15-20 человек.
Объём освоения программы: 1 год обучения, из расчёта 1 час в неделю у групп №
1,2,3, 4, включает в себя 37 часов в год. 2 часа в неделю у групп № 5,6, включает 74 часа в
год.
Срок реализации программы: 1 год.
Форма обучения: очная.
Особенности организации образовательной деятельности:
группы формируются из обучающихся одного возраста, являющиеся основным составом
вокального ансамбля, состав группы постоянный.
Учебный год начинается:
Учебный год начинается с 1 сентября.
Программу реализует педагог дополнительного образования.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Вокальный
ансамбль «Мажор» реализуется в течение всего учебного года, включая каникулярное
время.
1.2. Цель и задачи программы
Данная образовательная программа своей целью ставит развитие музыкальных
способностей
учащихся,
овладение
вокально-хоровыми
навыками,
формирование
музыкальной культуры личности как неотъемлемой части духовной культуры.
Достижению данной цели способствует решение следующих задач:
образовательные:
4
овладение вокально-певческими навыками: чистого интонирования, певческой
дикции, артикуляции и дыхания;
знание основ певческой гигиены и самоконтроля голосового аппарата;
развивающие:
развитие музыкальной памяти, внимания, воображения; мышления;
развитие голосового аппарата;
развитие
-
артистических
качеств;
воспитательные:
воспитание коллектива единомышленников, использующих свои индивидуальные
творческие возможности для достижения целостного, гармоничного звучания в
процессе исполнительского сотрудничества;
воспитание эстетического вкуса, исполнительской и слушательской культуры.
1.3. Содержание программы
1.3.1. Учебный план
№ Название
раздела и темы
Всего Из них
Всего
часов теория практика часов
Группа 1,2,3,4
1 Вводное занятие
0.5
2 Певческая
установка.
Певческое
дыхание.
3 Музыкальный
звук.
0.5
6
Форма
контроля/
теория практика аттестации
Группы 5,6
1
обсуждение
объяснение
наблюдение
рефлексия
1
12
Из них
8
16
4 Работа
над
дикцией
и
артикуляцией
5 Формирование
чувства
ансамбля.
7
7
14
6 Формирование
сценической
культуры.
Итого:
8
16
14
37
74
5
1.3.2. Содержание учебного плана
Вводное занятие
Ознакомление с программой, основными темами, режимом работы, правилами личной
гигиены вокалистов. Проведение начальной диагностики.
Певческая установка. Певческое дыхание.
Ознакомление с основами вокального искусства, основными певческими навыками,
гигиеной и охраной голоса. Певческая установка (пение сидя, пение стоя). Положение
корпуса, рук, ног, головы, шеи во время пения. Основы певческого дыхания. Овладение
навыками нижнереберного дыхания. Соотношение вдоха и выдоха в зависимости от
характера музыки, длины музыкальной фразы. Упражнения на дыхание на одном звуке с
постепенным
увеличением
его
продолжительности
и
другие
упражнения.
Музыкальный звук.
Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Понятие атаки звука
как начала пения (мобилизация всего артикуляционного аппарата). Овладение навыком
мягкой атаки. Практическое изучение механизма певческого звукообразования. Слуховой
контроль, воспитание сознательного отношения к пению и развитие вокального слуха.
Естественный свободный звук без крика и напряжения. Мягкая атака звука. Округление
гласных. Способы их формирования в различных регистрах (головное звучание).Понятие
атаки звука как начала пения (мобилизация всего артикуляционного аппарата). Овладение
навыком мягкой атаки. Практическое изучение механизма певческого звукообразования.
Слуховой контроль, воспитание сознательного отношения к пению и развитие вокального
слуха. Естественный свободный звук без крика и напряжения. Мягкая атака звука.
Округление гласных. Способы их формирования в различных регистрах (головное
звучание).
Работа над дикцией и артикуляцией
Развитие согласованности артикуляционных органов, которые определяют качество
произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение открывать рот,
правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти,
свободное положение языка во рту).
Формирование чувства ансамбля.
Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических
ступеней
лада)
устойчивое
интонирование
одноголосого
пения
при
сложном
аккомпанементе.
6
Формирование сценической культуры.
Работа с фонограммой. Обучение ребёнка пользованию фонограммой осуществляется с
помощью аккомпанирующего инструмента в классе, в соответствующем темпе. Пение под
фонограмму - заключительный этап работы. Формировать у детей культуру поведени
1.4. Планируемые результаты
В конце 1 года обучения обучающиеся должны
Знать:
- жанры вокальной музыки;
- певческую установку;
- типы дыхания;
- особенности средств музыкальной выразительности (темп, тембр, метроритм,
динамика, регистр, мелодия, лад, гармония);
- стилистические особенности произведений;
- физиологические особенности голосового аппарата;
- поведение певца до выхода на сцену и во время концерта;
- реабилитация при простудных заболеваниях;
- обоснованность сценического образа.
Уметь:
- правильно дышать, делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;
- точно повторить заданный звук;
- в подвижных песнях делать быстрый вдох;
- правильно показать самое красивое индивидуальное звучание голоса;
- петь чисто и слаженно в унисон;
- петь без сопровождения отдельные попевки и отрывки из песен;
- использовать элементы ритмики и движения под музыку;
- работать в сценическом образе.
- петь достаточно чистым по качеству звуком, легко, мягко, непринужденно;
- петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы;
- исполнять вокальные произведения выразительно, осмысленно;
- принимать активное участие во всех концертах, фестивалях, конкурсах;
- дать критическую оценку своему исполнению;
- использовать элементы ритмики и движения под музыку;
- работать в сценическом образе;
7
- работать с профессиональной фонограммой «минус»;
-самостоятельно работать с иностранным текстом произведения;
- правильно применять микрофон.
2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
№
Наименование
курса
Начало
занятий
Окончание
занятий
Каникулы
Вокальный
ансамбль
1
сентября
31 мая
1 января –
10 января
Кол-во
учебных
недель (всего)
37
Тематическое планирование (группы 1,2,3,4)
№
1
2
3
Примерная
Форма занятия
Количество
дата
уч.часов
(неделя)
практ
теор
0,5
0,5
Вводное занятие.
0,5
0,5
Певческое
дыхание.
Работа над
дикцией и
артикуляцией.
Одновременный
вдох и начало
пения. Высота
звука.
Навыки пения
сидя и стоя.
1
неделя
сентября
2
неделя
сентября
3
неделя
сентября
теоретическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
1
4
4
неделя практическое
сентября
занятие
1
5
Сентябрь
октябрь
- практическое
занятие
1
6
1
неделя практическое
октября
занятие
1
7
2
неделя практическое
октября
занятие
1
8
3
неделя практическое
октября
занятие
1
9
4
неделя
октября
1
неделя
ноября
практическое
занятие
практическое
занятие
1
неделя практическое
1
10
11
Тема
2
1
Форма
контроля
Работа над
дикцией и
артикуляцией
Формирование
сценической
культуры.
Естественный
свободный звук
без крика и
напряжения.
Мягкая атака
звука.
Работа над
дикцией и
артикуляцией.
Округление
обсуждение
объяснение
обсуждение
наблюдение
обсуждение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
обсуждение
8
ноября
занятие
гласных. Способы
их формирования
в различных
регистрах.
Различные
характеры
дыхания.
Формирование
сценической
культуры.
Культура
поведения на
сцене
Формирование
сценической
культуры.
Формирование
сценической
культуры.
Формирование
сценической
культуры.
Работа над
дикцией и
артикуляцией.
Формирование
сценической
культуры.
Работа над
звуковедением и
чистотой
интонирования.
Формирование
чувства ансамбля.
12
3
неделя практическое
ноября
занятие
1
наблюдение
13
4
неделя практическое
ноября
занятие
1
14
1
неделя практическое
декабря
занятие
1
15
2
неделя практическое
декабря
занятие
1
16
3
неделя практическое
декабря
занятие
1
17
4
неделя практическое
декабря
занятие
1
18
2
неделя практическое
января
занятие
1
19
3
неделя практическое
января
занятие
1
20
4
неделя практическое
января
занятие
1
21
1
неделя практическое
февраля
занятие
1
22
2
неделя практическое
февраля
занятие
1
Мягкая атака
звука.
наблюдение
23
3
неделя практическое
февраля
занятие
1
наблюдение
24
4
неделя практическое
февраля
занятие
1
Работа над
звуковедением и
чистотой
интонирования.
Формирование
чувства ансамбля.
25
1
неделя практическое
марта
занятие
1
Выработка
активного
унисона.
наблюдение
наблюдение
наблюдение
рефлексия
наблюдение
рефлексия
наблюдение
рефлексия
наблюдение
наблюдение
обсуждение
9
26
2
неделя практическое
марта
занятие
1
Выработка
активного
унисона.
Мягкая атака
звука.
наблюдение
27
3
неделя практическое
марта
занятие
1
28
4
неделя
марта
Март
апрель
практическое
занятие
практическое
занятие
1
Формирование
чувства ансамбля.
Музыкальный
звук.
наблюдение
30
1
неделя практическое
апреля
занятие
1
Работа над
дикцией и
артикуляцией.
Формирование
чувства ансамбля.
наблюдение
31
2
неделя практическое
апреля
занятие
1
32
3
неделя практическое
апреля
занятие
1
Музыкальный
звук.
наблюдение
33
4
неделя практическое
апреля
занятие
1
наблюдение
34
1 неделя мая
1
35
2 неделя мая
36
3 неделя мая
37
4 неделя мая
Формирование
культуры
поведения на
сцене.
Работа с
фонограммой.
Работа с
фонограммой.
Работа с
фонограммой.
Работа с
фонограммой.
29
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
1
1
1
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
рефлексия
ИТОГО 37 часов
Тематическое планирование (группы 5,6)
№ Примерная
дата
Форма
Количество
занятия
уч.часов
(неделя)
1
2
3
1
неделя теоретическое
сентября
занятие
теоретическое
занятие
2
неделя практическое
сентября
занятие
практическое
занятие
3
неделя практическое
Тема
Форма
контроля
практ теор
1
Вводное занятие.
обсуждение
объяснение
1
Певческая установка.
обсуждение
1
Певческое дыхание.
обсуждение
1
Дыхание перед началом
пения.
Работа над дикцией и
наблюдение
1
наблюдение
10
сентября
4
5
занятие
практическое
занятие
1
4
неделя практическое
сентября
занятие
1
практическое
занятие
1
- практическое
занятие
практическое
занятие
1
Сентябрь
октябрь
1
артикуляцией.
Развитие
согласованности
артикуляционных
органов.
Одновременный вдох и
начало пения. Высота
звука.
Работа над
звуковедением и
чистотой интонирования.
Навыки пения сидя и
стоя.
Формирование
сценической культуры.
Работа с фонограммой.
Работа над дикцией и
артикуляцией
Естественный свободный
звук без крика и
напряжения.
Формирование
сценической культуры.
Работа с фонограммой.
наблюдение
обсуждение
наблюдение
наблюдение
обсуждение
1
неделя практическое
октября
занятие
теоретическое
занятие
1
2
неделя практическое
октября
занятие
практическое
занятие
3
неделя практическое
октября
занятие
1
практическое
занятие
4
неделя практическое
октября
занятие
практическое
занятие
1
Естественный свободный наблюдение
звук без крика и
напряжения.
Работа с фонограммой.
наблюдение
1
Мягкая атака звука.
наблюдение
1
наблюдение
10 1
неделя практическое
ноября
занятие
практическое
занятие
11 2
неделя практическое
ноября
занятие
1
практическое
занятие
12 3
неделя практическое
ноября
занятие
практическое
1
Развитие
согласованности
артикуляционных
органов.
Работа над дикцией и
артикуляцией.
Работа над дикцией и
артикуляцией.
Округление гласных.
Способы их
формирования в
различных регистрах.
Работа над дикцией и
артикуляцией.
Различные характеры
дыхания.
Формирование чувства
6
7
8
9
1
1
1
1
1
1
1
наблюдение
обсуждение
объяснение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
обсуждение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
11
занятие
13 4
неделя практическое
ноября
занятие
практическое
занятие
14 1 неделя
декабря
1
1
практическое
занятие
практическое
занятие
1
15 2
неделя практическое
декабря
занятие
практическое
занятие
16 3 неделя
практическое
декабря
занятие
практическое
занятие
1
17 4 неделя
декабря
практическое
занятие
практическое
занятие
18 2
неделя практическое
января
занятие
практическое
занятие
19 3
неделя практическое
января
занятие
практическое
занятие
20 4
неделя практическое
января
занятие
1
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
1
21 1 неделя
февраля
22 2 неделя
февраля
23 3 неделя
февраля
1
1
1
1
1
1
1
ансамбля.
Формирование
сценической культуры.
Развитие
согласованности
артикуляционных
органов.
Культура поведения на
сцене
Естественный свободный
звук без крика и
напряжения.
Формирование
сценической культуры.
Работа над дикцией и
артикуляцией.
Формирование
сценической культуры.
Работа над
звуковедением и
чистотой интонирования.
Формирование
сценической культуры.
Работа над дикцией и
артикуляцией.
Работа над дикцией и
артикуляцией.
Музыкальный звук.
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
рефлексия
наблюдение
наблюдение
наблюдение
рефлексия
наблюдение
наблюдение
наблюдение
Формирование
сценической культуры.
Певческое дыхание.
рефлексия
наблюдение
1
Работа над
звуковедением и
чистотой интонирования.
Формирование чувства
ансамбля.
Формирование чувства
ансамбля.
Работа с фонограммой.
1
Мягкая атака звука.
наблюдение
1
Формирование культуры
поведения на сцене.
Работа над
звуковедением и
наблюдение
1
1
1
1
1
рефлексия
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
12
24 4 неделя
февраля
25 1 неделя
марта
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
теоретическое
занятие
26 2
неделя практическое
марта
занятие
практическое
занятие
27 3 неделя
практическое
марта
занятие
практическое
занятие
28 4
неделя практическое
марта
занятие
практическое
занятие
29 Мартпрактическое
апреля
занятие
практическое
занятие
30 1 неделя
практическое
апреля
занятие
практическое
занятие
31 2 неделя
практическое
апреля
занятие
практическое
занятие
32 3 неделя
практическое
апреля
занятие
практическое
занятие
33 4 неделя
практическое
апреля
занятие
практическое
занятие
34 1
неделя практическое
мая
занятие
практическое
чистотой интонирования.
Мягкая атака звука.
рефлексия
1
Формирование чувства
ансамбля.
Работа с фонограммой.
обсуждение
Выработка активного
унисона.
Формирование
сценической культуры.
Выработка активного
унисона.
Выработка активного
унисона.
Мягкая атака звука.
наблюдение
наблюдение
1
Работа над дикцией и
артикуляцией.
Формирование чувства
ансамбля.
Формирование чувства
ансамбля.
Музыкальный звук.
1
Музыкальный звук.
наблюдение
1
наблюдение
1
Работа над дикцией и
артикуляцией.
Работа над дикцией и
артикуляцией.
Формирование чувства
ансамбля.
Работа с фонограммой.
1
Музыкальный звук.
наблюдение
1
наблюдение
1
Работа над дикцией и
артикуляцией.
Формирование культуры
поведения на сцене.
Формирование чувства
ансамбля.
Работа с фонограммой.
1
Формирование культуры
рефлексия
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
наблюдение
обсуждение
объяснение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
13
35 2 неделя
мая
36 3 неделя
мая
37 3 неделя
мая
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
1
поведения на сцене.
Работа с фонограммой.
наблюдение
1
Работа с фонограммой.
наблюдение
1
Работа с фонограммой.
наблюдение
1
наблюдение
1
Формирование культуры
поведения на сцене.
Работа с фонограммой.
1
Работа с фонограммой.
рефлексия
рефлексия
ИТОГО 74 часа
2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение и информационное обеспечение:
учебный кабинет №313;
актовый зал (сцена);
синтезатор;
компьютер, музыкальный центр;
записи фонограмм в режиме «+» и «-»;
микрофоны, усилители;
нотный материал, подборка репертуара;
записи аудио, видео, формат CD, MP3;
записи выступлений, концертов.
Кадровое обеспечение:
Баженова Карина Андреевна, педагог дополнительного образования БКК
2.3. Формы аттестации и оценочные материалы
Аттестация обучающихся проходит 2 раза в год в форме: открытого занятия для
родителей, участие в фестивалях, конкурсах и концертах различного уровня. Аттестация
подтверждается отзывами родителей и дипломами, грамотами конкурсных мероприятий.
Ученика оценивает педагог по следующим критериям:
-выразительное исполнение вокального произведения;
-умение работать с микрофоном на сцене;
-исполнение достаточно чистым по качеству звуком, легким, мягким, непринужденным;
- использование элементов ритмики и движений под музыку;
14
-использование правильного дыхания, небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;
Текущий контроль осуществляется систематически в процессе проведенных занятий, игр,
методами наблюдения, обсуждения, сопоставлений успехов в песенной, игровой
деятельности. Также аттестация проходит в тестовом виде, учащийся подтверждает свои
знания записывая и выбирая правильные ответы по пройденному материалу вокального
искусства.
Входной мониторинг проводится вначале учебного года, промежуточный в
середине года и по окончании обучения.
2.4. Методическое обеспечение
На занятиях в зависимости от содержания используются следующие методы
обучения:
- словесный (рассказ, объяснение, беседа);
- объяснительно-иллюстративный (слушание, сравнение, запоминание);
- практический (упражнения, дидактические игры, исполнение песенно-игрового
материала);
- наглядный (показ иллюстраций, видео-фильмов);
- репродуктивный (повторение за педагогом, стремление к эталону);
- творческий (создание нового музыкального образа);
- эвристический (участие в конкурсах).
Образовательная
деятельность
организована
в
форме
теоретических
и
практических занятий, включающих групповую работу, работу в парах, монолог-диалог,
контроль качества знаний.
Модель учебного занятия представляет собой последовательность этапов в
процессе усвоения знаний обучающимися, построенных на смене видов деятельности:
восприятие, осмысление, запоминание, применение. Дидактические материалы включают
задания, упражнения.
2.5. Список литературы
1.
Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта» - М., Владос, 2002.
2. Белощенко С.Н. Голосо-речевой тренинг: Методическое руководство к изучению
предмета «Сценическая речь» - СПб., 1997 -24с.
3. Вейс П. Ступеньки музыкальной грамотности. Хоровое сольфеджио/ Оформление
обложки А.Ф. Лурье. - СПб.: Изд. «Лань», 1997-64с.
15
4. Осеннева М.С., Самарин В.А., Уколова Л.И. «Методика работы с детским
вокально5. Самарин В.А. Хороведение и хоровая аранжировка: Учебное пособие- М.:
«Академия», 2002-352с.
16
